《人本原理與原則》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)； ? （四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； ? （五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； ? （六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。寬待教師，善待同事，賞人之長(zhǎng)，容人之短，特別要悅納和自己意見不一的教師 ?！?無情制度，有情操作 ” ，有情并非徇情，靈活并非隨意，初看起來，似乎有矛盾。 ? 三是尊重人的 “ 向上心理 ” 。 ? 順應(yīng)人的自然性，促使人發(fā)展 ? 一是滿足人對(duì)物質(zhì)的正常需求 ? 著名心理學(xué)家馬斯洛的五層次需求論表明：物質(zhì)是人類生存的基礎(chǔ)，是一個(gè)人有尊嚴(yán)地獨(dú)立于世界的前提條件。 ? ⑤自我實(shí)現(xiàn)需要 : 實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)、成就感、滿足感等需要。 三、在學(xué)校管理中如何實(shí)施人本管理 ?（一）正確的認(rèn)識(shí)師生是實(shí)施人本管理思想基礎(chǔ) ?（二）學(xué)校實(shí)施人本管理，必須把維護(hù)和尊重師生的合法權(quán)利放在首位 ? ? （一）正確的認(rèn)識(shí)師生 是實(shí)施人本管理思想基礎(chǔ) 1. 正確的認(rèn)識(shí)師生的需要 ? 根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論分析，師生都具有以下幾方面的需要： ? ①生理需要 : 維持人們生存的基本需要，包括衣、食、住、行等基本要求。如果我們把員工都安排在他 (她 )喜歡，能夠發(fā)揮其特長(zhǎng)或特點(diǎn)的崗位上，則會(huì)調(diào)動(dòng)其積極性，使其高效地完成任務(wù)，并在愉快的工作中被激勵(lì)，獲得滿足。 貫徹能級(jí)層序原則 必須作到以下幾點(diǎn) ? 一是深入了解教職工的需求與能力 ? 人都有發(fā)展的需求的 ， 但是發(fā)展的方向不同 ，發(fā)展的程度也不同 。 能級(jí)層序原則 ? 能級(jí)的概念出自物理學(xué)。 辦學(xué)要依靠全體成員 ， 提高每一個(gè)人的積極性 。也稱：動(dòng)力原則 （物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力、信息動(dòng)力和情感動(dòng)力。使個(gè)人利益和學(xué)校利益有機(jī)結(jié)合，使師生為了學(xué)校共同的目標(biāo)而努力奮斗，實(shí)現(xiàn)較高的工作效率。不同的發(fā)展階段有著不同的需要。類似于小于、老胡的教師林校長(zhǎng)還遇到了幾位。要調(diào)動(dòng)老胡的積極性，一定得為他提供向高層次發(fā)展的條件。為籌資買房，他們夫婦正利用業(yè)余時(shí)間為一家公司打工，讀碩士課程班還真是沒時(shí)間。 例如：青年教師小于曾為結(jié)婚無房而苦惱萬分，分房不夠工齡，買房又沒實(shí)力，后來學(xué)校想盡辦法為他騰出間房來，還免費(fèi)為他裝修了一下，當(dāng)時(shí)小于真是感激不盡，表示一定以努力工作來回報(bào)學(xué)校，工作熱情也曾比較高?，F(xiàn)在看來調(diào)動(dòng)教師積極性得運(yùn)用激勵(lì)理論，特別是馬斯洛的需要層次論。林校長(zhǎng)調(diào)到 S校不到一年，便已看出其中癥結(jié)：教師積極性沒有充分調(diào)動(dòng)。 大廳里冬天有暖氣 ， 夏天有空調(diào) 。 ? 管理者要注意研究和滿足人生理的需要； ? 滿足人尊嚴(yán)、社交、友誼和安全等社會(huì)需要； ? 滿足
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