小學(xué)國(guó)學(xué)大學(xué)教案-全文預(yù)覽
【正文】 。 喜怒哀樂之未發(fā)， 謂之中； 發(fā)而皆中節(jié)， 謂之和。 出示句子 天命之謂性， 率性之謂道， 修道之謂教。 理解句子的思想內(nèi)容， 對(duì)照反省自己。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 B、 帶著自己的問題與本組同學(xué)合作交流， 進(jìn)一步理解句子的意思。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 先仔細(xì)讀幾遍， 注意正確的停頓， 讀準(zhǔn)字音將語句讀連貫。 三、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 第八課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 熟練背誦并正確理解翻譯句子。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 勾畫出不理解的地方。 4 指讀。 2 學(xué)生自由練讀。 故君子必慎其獨(dú)也。 如惡惡臭， 如好好色， 此之謂自謙。 積累文言詞匯。 練習(xí)背誦。 把不懂詞句找出來。 并提出自己的疑惑。 3 全班齊讀。至于用力之久， 而一旦豁然貫通焉， 則眾物之表里精粗無不到， 而吾心之全體大用無不 明矣。 三、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 第六課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo) 熟練背誦并正確理解翻譯句子。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 勾畫出不理解的地方。 4 指讀。 2 學(xué)生自由練讀。 出示句子 子曰： “聽訟， 吾猶人也， 必也使無訟乎！ ” 無情者不得盡其 。 理解句子的思想內(nèi)容， 對(duì)照反省自己。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 B、 帶著自己的問題與本組同學(xué)合作交流， 進(jìn)一步理解句子的意思。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 先仔細(xì)讀幾遍， 注意正確的停頓， 讀準(zhǔn)字音將語句讀連貫。 ” 子曰：“于止， 知其所止， 可以人而不如鳥乎？ ” 詩(shī)云： “穆穆文王， 于緝熙敬止。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 背誦、 翻譯、 理解句子內(nèi)容。 四、 總結(jié)。 C、 班內(nèi)交流。 自主、 合作、 探究 A、 試著自己理解句子中的意思。 初步感知句子內(nèi)容。 1 范讀 教師示范朗讀， 學(xué)生體會(huì)語氣、 語調(diào)、 停頓等。 出示句子 湯之盤銘曰： “茍日新， 日日新， 又日新。 理解句子的思想內(nèi)容， 對(duì)照反省自己。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 B、 帶著自己的問題與本組同學(xué)合作交流， 進(jìn)一步理解句子的意思。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 先仔細(xì)讀幾遍， 注意正確的停頓， 讀準(zhǔn)字音將語句讀連貫。 ” 帝典曰： “克明峻德。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 背誦、 翻譯、 理解句子內(nèi)容。 四、總結(jié)。 C、 班內(nèi)交流。 自主、 合作、 探究 A、 試著自己理解句子中的意思。 初步感知句子內(nèi)容。 （ 1） 范讀 教師示范朗讀， 學(xué)生體會(huì)語氣、 語調(diào)、 停頓等。 三、教學(xué)過程 出示句子 大學(xué)之道， 在明明德， 在親民， 在止于至善?！洞髮W(xué)》 教案 ——明德章 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 熟練背誦并正確理解翻譯句子。 二、教學(xué)重點(diǎn) 背誦、 翻譯、 理解句子內(nèi)容。 知所先后， 則近道矣。 （ 3） 全班齊讀。 并提出自己的疑惑。 把不懂詞句找出來。 練習(xí)背誦。 積累文言詞匯。 ” 大甲曰： “顧是天之明命。 （ 1） 學(xué)生自由練讀。 （ 3） 指讀。 勾畫出不理解的地方。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 盤銘章 第三課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo) 熟練背誦并正確理解翻譯句子。 三、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 ” 是故君子無所不用其極。 3 全班齊讀。 并提出自己的疑惑。 把不懂詞句找出來。 練習(xí)背誦。 積累文言詞匯。 ” 詩(shī)云： “綿蠻黃鳥， 止于丘隅。 （ 5） 學(xué)生自
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