小學(xué)六年級(jí)(一)下作文教案-全文預(yù)覽
【正文】 。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽！ ∪?、?chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)?！ 《?、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。教學(xué)重難點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫下來(lái)。課題習(xí)作4主備人水清艷執(zhí)教者課型新授課課 時(shí)兩課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。四、總結(jié) 總之，寫讀后感要認(rèn)真讀好原文，簡(jiǎn)括地引述你由此而產(chǎn)生感想的部分，確立“感”的中心，聯(lián)系實(shí)際談心得體會(huì)、收獲感想，以及領(lǐng)悟到的道理、受到的啟迪。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。二、佳作共賞 好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪一點(diǎn)都不會(huì)談清楚。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！ ∥恼轮辛钊烁袆?dòng)、引人思考的“點(diǎn)”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個(gè)畫面、一個(gè)感人的情節(jié)，總之，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)，哪一個(gè)地方撥動(dòng)了你的心弦，那一點(diǎn)就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點(diǎn)”。文章不厭百回改，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多改?！ ⊥队俺鍪緝善魑模骸 ∫黄炎鳎鍪炯炎餍蕾p，學(xué)習(xí)寫法?！ W(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。 引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法： 夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的?！ ∵@個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力?！ ∪?xí)作指導(dǎo) 緊扣原文抓住重點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。六、課堂總結(jié)。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。學(xué)生快速朗讀。課題習(xí)作二主備人朱海軍執(zhí)教者課型習(xí)作指導(dǎo)課 時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫，從而使文章更動(dòng)人。在我的朗讀中，同學(xué)們不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑，因?yàn)樗麄兯坪踉谖闹姓业阶约旱挠白?。組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。討論:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣? 2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫 從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。 實(shí)際上，要想切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，就要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，他們只有有了強(qiáng)烈的情感，才會(huì)寫出有真情實(shí)感的作文來(lái)。 錯(cuò)別字較多的有：汪樂、秦子嵐、陳文杰、高鑫。2． 說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么。課題習(xí)作一主備人朱海軍執(zhí)教者課型習(xí)作講評(píng)課課 時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生會(huì)在習(xí)作中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，能將有趣的地方寫具體。好在習(xí)作一要求學(xué)生寫的是《童年趣事》，整篇文章圍繞著一個(gè)“趣”字展開。說(shuō)說(shuō)童年有哪些趣事。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。①要突出“趣”字。 “池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。集 體 智 慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記一、啟發(fā)談話，引出話題。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡(jiǎn)要提示。讀范文《爸爸逗我玩》。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。一個(gè)寒假，他們都沒有接觸作文，總覺得作文無(wú)事可寫。學(xué)生在引導(dǎo)下，很快進(jìn)入了寫作狀態(tài)。 學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。 個(gè)別講評(píng) 不少同學(xué)不會(huì)分段，如:王盛澤、宴金戈、吳勝男、楊錦、徐劉成、侍加志。講評(píng)指導(dǎo)時(shí)，我著重讓學(xué)生選擇其中兩三個(gè)故事為例，注意把人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.教學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備 創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).集 體 智 慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記 一、激趣導(dǎo)入,明確要求 1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。 二、借助插圖,探究寫法 1 整體觀察插圖,感知”面”的
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