小石潭記公開課教學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。⑶“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。失敗后，被貶為永州司馬。 本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。（ ①聞水聲，如鳴佩環(huán)。③凄神寒骨，悄愴幽邃。②斗折蛇行，明滅可見。①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 ②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)） 翻譯 。 ②為坻，為嶼，為堪，為巖。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄（ ）愴幽邃（ ）。日光下澈，影布石上，佁（ ）然不動(dòng)，俶（ ）爾遠(yuǎn)逝。從小丘西行百二十步，隔篁（ ）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。2）集體質(zhì)疑 學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。學(xué)習(xí)活動(dòng)有:多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的形式，與作者同游、與作者對(duì)話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；人人都來(lái)當(dāng)編導(dǎo)，編寫風(fēng)光片小石潭的解說詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力。、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；通過對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力；教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的樂與憂二、教學(xué)方法誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。 小組交流、疏通文意 以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決
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