【正文】 im. I can’t . T: Ok, now we’ll have a petition. Look at the pictures and use＂can＂or “can’t” to say sentences as many as you can. Then I’ll give your group 10 points if you are right.2. 再聽(tīng)一遍錄音,跟讀(二) 學(xué)生自己操練5. do and say(師生一邊表演動(dòng)作一邊讀) T: Let’s say and do the actions together.3. Listen, point and say(Activity 1)1.這需要我們做老師的要多研究教材，多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的情境中，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，學(xué)習(xí)效果一定也會(huì)有很大提高。 with extension（拓展與外延） 從舊知自然過(guò)渡到新知。請(qǐng)自告奮勇的學(xué)生上來(lái)表演。一二組根據(jù)老師手中的圖片問(wèn)三四組，三四組根據(jù)老師的表情回答。叫自告奮勇的學(xué)生讀給全班聽(tīng)。分組讀句子。學(xué)生隨著教師的手勢(shì)不斷變換聲音的大小達(dá)到熟練的效果。請(qǐng)回答問(wèn)題的同學(xué)再問(wèn)其他同學(xué)。全班讀。再詢問(wèn)個(gè)別同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回答。請(qǐng)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行操練。引導(dǎo)學(xué)生回答。2．Teaching process . 點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)各種學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)。 動(dòng)詞 run 和 ride 讀音上的區(qū)分 fast 和 far 在讀音上的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) you… 句型,并在實(shí)際情景中進(jìn)行應(yīng)用。 及聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Can此時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)意思，并且告訴學(xué)生這句話是在詢問(wèn)別人正在干某事的時(shí)候所用的句型。muchaboutareitmuchnowhundredmuchwantlastYes.whiteismytoday??what’sT:2shortspantsshoessockssweaterdressjacketshirtclapLet’sShowT:Warmup教學(xué)方法聽(tīng)說(shuō)法、愉快教學(xué)法相結(jié)合的方法.師生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖Teaching,expensive.colourful 過(guò)程與方法：會(huì)唱本單元的歌謠，在演唱中鞏固本課時(shí)的句型。colourful4教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重溫故知新，新舊結(jié)合，用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的句型引出食物的單詞，再通過(guò)食物卡片進(jìn)行自由會(huì)話導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)很自然的溶入一體，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)的能力。本課講的是他們?cè)诠珗@里的快餐攤上吃快餐的故事。 講授本課多音節(jié)詞“difficult”和“chopsticks”前者用動(dòng)作解釋，后者用實(shí)物學(xué)習(xí)。師幫助生完整回答“Yes, please.”或“No, thank you.”并模仿吃的動(dòng)作或搖頭。講解并提問(wèn)：“Rice and noodles are Chinese food. Do you know what is ‘fast food’?”出示方便面等，教授“fast food”。some1t　　Unit 2 Does Daming like bananas? 　　Yes ,he does/No ,he doesn’t　　Teaching time:4 課題Module采用小組合作方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神，鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使操練更加充分、到位，使學(xué)生對(duì)本課要求掌握的重點(diǎn)操練到熟練和自動(dòng)化的程度，為在實(shí)際中運(yùn)用打好基礎(chǔ)。 學(xué)生自由歸納本課所學(xué)內(nèi)容。 (a song)在一分鐘內(nèi)，句子說(shuō)的多并且正確的小組獲勝。 請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)邊說(shuō)句子邊表演。 A:They are playing football.(2) ball + We can judge one′s action by our ears besides our we will play another game by our let′s look at the text in Unit 2 Moudle 4.Ⅲ.Progress learning出示幻燈片學(xué)習(xí)下列單詞 drinking rowing a boat教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：be+，學(xué)生在練習(xí)時(shí)容易忽略“be”。 能口頭運(yùn)用“He/She is running.”“ He/she is swimming.”述他人正在做的事。What’s theelephant課題Module五、Homework1. 抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk2. 收集有關(guān)人物或動(dòng)物正在進(jìn)行某種動(dòng)作行為的照片、圖片、圖案，并用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們正在做什么？從舊知自然過(guò)渡到新知。（三）游戲，反面寫有：do taijiquan, row a boat, play chess等動(dòng)詞詞組的卡片。四、Consolidation（一）快速反應(yīng)，由教師說(shuō)動(dòng)詞詞組，學(xué)生模仿動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏。：I want to drink soybean milk. 邊“喝邊說(shuō)：drink drink , I’m 。’re row a dragon 。，并做動(dòng)作邊說(shuō)：I’m動(dòng)詞+ing[+賓語(yǔ)]。師板書(shū)：read , write ,listen ，play , talk …。4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。are1 They are playing football.3. What are they doing ?3.教學(xué)反思整堂課，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，在我的鼓勵(lì)下，紛紛參與到了課堂中。 you doing? I’m listening to musicWhat he /she 對(duì)話練習(xí): What is Sam doing? He ’s listening to music.練習(xí)3 .Act you doing? I’m listening to music. 4．課文學(xué)習(xí)大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and ，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，至少聽(tīng)兩遍。 is are教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1)What are you doing? I 39。doing?課型新授課教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)學(xué)習(xí)：句型： 1)What are you doing? I 39。同學(xué)間互相幫助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成。(4)再次放錄音,學(xué)生跟讀.(5)看課本圖片,從第一幅圖片開(kāi)始,.(6)分組或男女生分別介紹一幅.同桌或小組練習(xí). 5．小結(jié)歸納歸納總結(jié)本課內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)如何描述某人正在做某事.鞏固所學(xué)的動(dòng)詞詞組.拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，又復(fù)習(xí)句型和食物單詞，逐步導(dǎo)入本課內(nèi)容。 doing ?What lingling 4．課文學(xué)習(xí)出示課本,大家看一下Sam給大家?guī)?lái)了許多圖片,我們來(lái)一起學(xué)一下他是怎么來(lái)向大家介紹的.（1）Listen and ，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，至少聽(tīng)兩遍。 do單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師或者磁帶領(lǐng)讀，糾正發(fā)音。 出示Lingling 正在寫信的圖片，學(xué)習(xí)單詞write ， letter然后根據(jù)詞組作出動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：句型： 1)What are you doing? I 39。book.課型新授課教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)學(xué)習(xí)：句型： 1)What are you doing? I 39。She39。這需要我們做老師的要多研究教材，多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的情境中，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，學(xué)習(xí)效果一定也會(huì)有很大提高?；钴S課堂氣氛。up the hillIt’s up the hill.(生身子向后傾斜狀聲音逐漸變大) (排火車讀、領(lǐng)讀、師生分讀) ，引It’s down the hill.（生做身子向前傾斜狀聲音逐漸變?。?(next to)It’s near the houses. ’s at the station. ，讓生練習(xí)重點(diǎn)句型。 課題Module1 Unit2 It39。此活動(dòng)目的在于鞏固練習(xí)問(wèn)路及指路的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力。教師將單詞卡片發(fā)給一些學(xué)生，再將路線圖發(fā)給另一部分學(xué)生，那單詞卡片的學(xué)生作為迷路者來(lái)問(wèn)路，如：”I’m lost. Where’s the park?”拿著路線圖的學(xué)生幫助他們來(lái)指路。IV. Practice:1. 活動(dòng)：?jiǎn)柭?。教授詞組go straight on/turn left/ turn right。III. Presentation:1. 教師拿出公園的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：”I’m going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”學(xué)生說(shuō)出自己的出行計(jì)劃”I’m going to….”2. 教師說(shuō)：”Sam is going to Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let’s wactch the VCD.”3. 學(xué)生觀看課文VCD，找出答案并回答。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。 It’s up/ down the hill. 3. Right foot. Teaching Contents: Unit 1. 1. Left foot, Where’s No. 2 West Lake Road, please? 2. It’s near the houses. 4.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)路、指路的能力。II. Revision:教師出示一些表示地點(diǎn)的圖片如park/zoo/shop/school等，請(qǐng)學(xué)生搶答出單詞。5. 所有學(xué)生來(lái)扮演Sam,教師來(lái)扮演policeman，同時(shí)在大屏幕上演示出課文中的路線圖，教師邊指圖邊講解。8. 分角色朗讀課文。教師準(zhǔn)備一些路線圖和要找的目的地單詞卡。為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)練習(xí)及時(shí)操練重點(diǎn)詞組。這需要我們做老師的要多研究教材，多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的情境中，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，學(xué)習(xí)效果一定也會(huì)有很大提高。Now this class let’s follow Lingling ,and get on the train together. and drills1. 師畫小山、房屋和車站的圖形，讓生猜引新詞hill，2. 拿出黑板擦假扮火車，從火車上山開(kāi)始引Where’s the train ?師做火車上山的動(dòng)作引。為新單詞的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生記憶。教學(xué)反思本節(jié)課我最大的感受是學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)會(huì)有事半功倍的效果。1a：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。師生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1． Warm—upa. Greetingb. Ask and answer檢查上節(jié)課學(xué)過(guò)的對(duì)話。 cycling 2. Leadingup準(zhǔn)備階段以后，教師問(wèn):Do you know other actions?同樣學(xué)習(xí)其他的單詞、詞組。在練習(xí)正確發(fā)音之后，句型的練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況采取I ,I say you do ,I do you draw等形式，鞏固所學(xué)的詞組。 is Daming Amy找同學(xué)回答。教學(xué)反思整堂課，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，在我的鼓勵(lì)下，紛紛參與到了課堂中。2you：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。師生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1． Warm—upa. Greetingb. Ask and Answer復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說(shuō)出句子,可找個(gè)人說(shuō),或小組代表,或集體說(shuō). 2. Leadingup,其他同學(xué)介紹他在做什么? you doing?可以師生問(wèn)答,或生生問(wèn)答.掌握好之后變換人稱What are say is say are doing ?在與學(xué)生熟悉后，可以采用簡(jiǎn)單的餐廳點(diǎn)菜的方法引入句型和食物單詞的復(fù)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 They are doing taijiquan.4. What is Amy doing ?4.3 UnitWhat3）學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)boat chess row soybean milk drink hungry 。二、Revision，每組包含一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)動(dòng)詞。：What is he/ she doing ?復(fù)習(xí)He’s/ She’s 動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)]。（不能