學(xué)困生幫扶成功案例-全文預(yù)覽
【正文】 ，決不讓他掉隊(duì)?！贝蠹耶惪谕曊f(shuō)。真沒(méi)有把老師放在眼里，“來(lái)，接著說(shuō)沒(méi)關(guān)系。這時(shí)，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。不治治他，這課怎么能上得下去呢？當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。要更多的給予他們溫暖的感化，讓他們多一份真誠(chéng)的感動(dòng)，喚醒、激活人與人之間心中潛藏著的對(duì)于美好生活與美好事物的向往，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。一旦出現(xiàn)反復(fù)，就下了“屢教不改”、“無(wú)可救藥”的診斷，顯然是急于求成。優(yōu)先讓她參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，培養(yǎng)其自信。課堂上及時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。學(xué)困生基本情況：學(xué)生情況：班級(jí)：三年二班姓名：張圣蓮性別：女年齡:據(jù)調(diào)查,父母親長(zhǎng)期不在家的兒童,他們身上存在的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題尤為嚴(yán)重。根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無(wú)壓力的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助他分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。同學(xué)們也經(jīng)常嘲笑她連簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，老師雖然有時(shí)找她交流，但她總感覺(jué)自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班中的末尾位置。二、原因分析：通過(guò)和她交流，得知他對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，以前數(shù)學(xué)底子差，有時(shí)候想補(bǔ)但底子太差還是經(jīng)常出錯(cuò)，沒(méi)有成功的體驗(yàn)，時(shí)間長(zhǎng)了就放棄了。四、教育效果：通過(guò)多元化渠道了解學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過(guò)何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會(huì)切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過(guò)一個(gè)敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。 學(xué)困生幫扶成功案例 2010—2011學(xué)年度
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