囚綠記教學設計說明-全文預覽
【正文】 還。 作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌?？梢哉f，綠是作者自身的寫照。因為綠蓬勃向上，充滿生機；因為綠永遠向著陽光，固執(zhí)，堅持已見；因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠——一株常春藤?！罢渲亍币辉~，更是隱含了對頑強抗爭精神的敬重和對光明與自由的珍惜與向往。其實這句還含蓄地表達了作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛，也表達了作者對勝利地無限期望?！边@句通過排比修辭，使句子生動富有氣勢，直接抒發(fā)了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。 還有一個細節(jié)是作者對這綠常春藤的稱呼的變化：綠影——綠色——綠友。第五部分，一年后仍對其念念不忘體現喜愛之情。第二部分，從作者“懷念著綠色把我的心等焦了”“我天天望著窗口常綠藤的生長……我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠?？墒窃诿刻煸绯浚移饋碛^看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。內容尋綠觀綠囚綠放綠懷綠段落13478121314 賞析“那抹綠” 自由誦讀課文一遍。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。綠友39。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。圓窗外面長著常春藤。欣賞完圖片，相信同學們對綠都有自己的理解吧！在你的心中綠是什么呢？學生闡述對綠的理解。讓學生在閱讀中明確“綠”的象征意義。 ：體會作者深沉的愛國情感，理解不屈的民族精神，樹立積極的生命價值觀。這跟觀景人的修養(yǎng)、心境和審美情趣有關”。.. . . ..《囚綠記》教學設計【學情分析】《囚綠記》是人教版高中必修二第一單元的略讀課文。必修二的“表達交流”部分設計了《親近自然繼而，又在“寫法借鑒”中指出“景物因人的主觀色彩而異，同樣的景物，在不同人的眼里，會有不同的反映。 ：啟發(fā)引導學生把握文脈，深入課文，體會作者的思想感情。
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