【正文】 ，我把他們分成A、B、C三組，以此來(lái)方便教學(xué)。 （看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣） 2. 當(dāng)郵遞員送信。 （1）自主練習(xí)的第8題。提示：A類生獨(dú)立解決后，交流分析思路。課件出示：自主練習(xí)第5題。五六30 二六得十二 65=35 36=十八A類生填寫回答，B類生在教師引導(dǎo)下嘗試填寫，C類生讀讀。 26= 56= 66= 64= 46= 63= 課件出示后，學(xué)生口答。七、課時(shí)安排3八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入，回顧舊知。B組：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：A組： 進(jìn)一步熟練掌握6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題B組：在教師輔導(dǎo) 進(jìn)一步熟練掌握6的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會(huì)6的乘法口訣過(guò)程與方法：A組： 能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課題名稱：《 6的乘法口訣練習(xí)》學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析6的乘法口訣的練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。 三六十八 （一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣） 師：“6的乘法口訣”都記住了嗎？一起背出來(lái)吧！ 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。 活動(dòng)二： 交流6的乘法口訣的記憶方法 1. 6的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句最好記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？ 2. 生交流方法。 2. 組織匯報(bào)交流，師板書。（演算，集體訂正后，說(shuō)說(shuō)加法變成乘法的的計(jì)算法則。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)6的乘法口訣六、教學(xué)難點(diǎn)6的乘法口訣的應(yīng)用七、課時(shí)安排2八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入背誦之前學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘法口訣。C組：通過(guò)觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強(qiáng)動(dòng)口和動(dòng)腦能力。B組學(xué)生包括甘潤(rùn)民等4人，他們能夠聽(tīng)到老師的指令，但是言語(yǔ)上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語(yǔ)交流能力或甚至沒(méi)有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來(lái)。四、總結(jié)同A組五、作業(yè)抄寫練一練的第2題，第3題。跟讀加法算式：4.（圖示）看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是（ ），有（ ）個(gè)（ ）。四、總結(jié)知道相同的加數(shù)是什么，并且要知道有多少個(gè)數(shù)相加，先列出相加的加法算式，在列出乘法算式。 三、例2的復(fù)習(xí) 例（ 圖示）用加法算： 3+3+3+3+=15用乘法算：3 Ⅹ 5=153 Ⅹ 5=15，讀作 3乘以5，表示5個(gè)3相加。，每組5個(gè)小圓形卡片。B組能跟讀相同的加數(shù)是什么。 這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。況且開(kāi)放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。其實(shí)追究起來(lái)還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒(méi)有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。（課件10）我們?cè)賮?lái)練一道（課件1寫出乘法算式，再讀出來(lái)）？為什么？六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式。（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。三、學(xué)生匯報(bào)（10分鐘）下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？學(xué)生匯報(bào)，老師板書算式。(生答)師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！ “游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁?？（出示：課件3）師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽(tīng)就聽(tīng)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件五、教學(xué)重點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。B組學(xué)生包括許火勇等4人，他們能夠聽(tīng)到老師的指令，但是言語(yǔ)上發(fā)展得不好不能完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語(yǔ)交流能力或甚至沒(méi)有發(fā)展，自己的觀點(diǎn)不能完整表達(dá)出來(lái)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。第二個(gè)問(wèn)題：計(jì)算課在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度由于我在教學(xué)豎式的不同方法時(shí)，比較每一種方法的優(yōu)劣時(shí)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間很少。不過(guò)，這只是極個(gè)別的學(xué)生。連減例1六、 課堂練習(xí)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫法。 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。下面我們就來(lái)試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后指著其中的看來(lái)下面的這道題也難不住大家了。）師：現(xiàn)在做完了沒(méi)有？還要算什么？（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。請(qǐng)大家將28+34改為例1 5830=2 筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）28+34=教學(xué)時(shí)數(shù)第一課時(shí)教具課件等教學(xué)手段、方法分組教學(xué)法、教授法、練習(xí)法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、 師生問(wèn)好聽(tīng)說(shuō)大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來(lái)考考大家，看看你們是不是真的很聰明。課題《復(fù)習(xí)課連減》課型集體課教學(xué)目標(biāo)、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。在教學(xué)“42+20+26=”計(jì)算時(shí)，我不曾多說(shuō)什么，只是讓學(xué)生比較每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，相互交流，在交流中讓學(xué)生去思考優(yōu)劣。（3）教師請(qǐng)1名同學(xué)當(dāng)小老師，點(diǎn)評(píng)。抽查同學(xué)們作業(yè)情況并評(píng)價(jià)。（五）布置作業(yè)作業(yè)：用豎式計(jì)算：20+13+46=教學(xué)反思反思本節(jié)課，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同桌合作，引導(dǎo)學(xué)生一人擺小棒出題，一人列式計(jì)算。 學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。 引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字?？?！今天陳老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？喜羊羊要帶小朋友們?nèi)ソ纪?，不過(guò)在去的路上，有一道障礙擋住了我們的去路，你們能解決嗎？ 二、新授：出示課題：連加 （一）結(jié)合情境、探究新知 郊外到了，喜羊羊說(shuō)這戶家里住著一個(gè)小朋友叫小東，他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，看看今天他在干什么？ 出示情境圖，課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)圖意。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。 過(guò)程與方法A組：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說(shuō)話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的思維能力。課題名稱：《復(fù)習(xí)課連加1》學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助多媒體 教具一、教材介紹與分析本節(jié)課是新開(kāi)學(xué)的第一課，它是復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容為主。二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我把他們分成A、B、C三組，以此來(lái)方便教學(xué)。B組：理解連加計(jì)算的意義C組：跟讀算式。 使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。 七、課時(shí)安排八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程及時(shí)間安排教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過(guò)那么久的學(xué)習(xí)，我們班的同學(xué)都有了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，會(huì)從生活中找數(shù)學(xué)信息，并能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （3）讀算式 （4）比較不同。 師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。 出示第一題做做 2+5+1= 5+0+3=1+2+3=4+1=2=動(dòng)手操作 擺小棒。（四）課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，連加的意義和算理：連續(xù)相加，先算前面兩個(gè)數(shù)的和，再用和與第三個(gè)數(shù)相加。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)說(shuō)出什么叫“連加”跟老師齊讀連加算法的概念。（三）練習(xí)（1）30+34+23= 30+ 34 （ ）+ 23 （ ）（2）43+35+20= 43+ 35 （ ）+ 20 （ ）請(qǐng)2名同學(xué)上來(lái)寫出，其他同學(xué)寫在作業(yè)本，自己完成。這時(shí)教師要有優(yōu)化的意識(shí)，又要意識(shí)到優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生思考比較，體驗(yàn)感悟的過(guò)程。讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì)，從而發(fā)自內(nèi)心的選擇出最佳方法。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。 1684=不過(guò)我還想試一試，看看能不能難倒你們。 28+34師：28+34我們已經(jīng)算過(guò)了，誰(shuí)能幫老師寫出來(lái)？（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。“做一做”好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來(lái)。學(xué)生完成后，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書。 真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來(lái)，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。 84－26－30=在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫，叫“簡(jiǎn)便寫法”。不過(guò)，因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，因此也出現(xiàn)了連減三個(gè)數(shù)一起相疊的豎式。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。課題名稱：《乘法的初步認(rèn)識(shí)一》學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人陳石昌教學(xué)對(duì)象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)． 教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法． 從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．二、學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說(shuō)話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備一定的思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。（5分鐘）師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。誰(shuí)能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢？學(xué)生思考并回答，指名同學(xué)起來(lái)回答激發(fā)情趣二、過(guò)程