【正文】 ，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。 （看口訣說算式，看算式說口訣） 2. 當(dāng)郵遞員送信。 （1）自主練習(xí)的第8題。提示：A類生獨立解決后，交流分析思路。課件出示：自主練習(xí)第5題。五六30 二六得十二 65=35 36=十八A類生填寫回答，B類生在教師引導(dǎo)下嘗試填寫，C類生讀讀。 26= 56= 66= 64= 46= 63= 課件出示后，學(xué)生口答。七、課時安排3八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時間安排教學(xué)過程設(shè)計意圖第一課時一、導(dǎo)入，回顧舊知。B組：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)目標知識與技能：A組： 進一步熟練掌握6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題B組：在教師輔導(dǎo) 進一步熟練掌握6的乘法口訣C組：跟讀學(xué)會6的乘法口訣過程與方法：A組： 能熟練地運用所學(xué)知識解決一些實際問題，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。課題名稱：《 6的乘法口訣練習(xí)》學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計人陳石昌教學(xué)對象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析6的乘法口訣的練習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固。 三六十八 （一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣） 師：“6的乘法口訣”都記住了嗎？一起背出來吧！ 三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。 活動二： 交流6的乘法口訣的記憶方法 1. 6的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？ 2. 生交流方法。 2. 組織匯報交流，師板書。（演算，集體訂正后，說說加法變成乘法的的計算法則。四、教學(xué)準備PPT課件五、教學(xué)重點學(xué)會6的乘法口訣六、教學(xué)難點6的乘法口訣的應(yīng)用七、課時安排2八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時間安排教學(xué)過程設(shè)計意圖第一課時一、導(dǎo)入背誦之前學(xué)過的表內(nèi)乘法口訣。C組：通過觀察學(xué)習(xí)和跟讀，增強動口和動腦能力。B組學(xué)生包括甘潤民等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語上發(fā)展得不好不能完整表達自己的觀點；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點不能完整表達出來。四、總結(jié)同A組五、作業(yè)抄寫練一練的第2題，第3題。跟讀加法算式：4.（圖示）看圖列出加法算式：相同的加數(shù)是（ ），有（ ）個（ ）。四、總結(jié)知道相同的加數(shù)是什么，并且要知道有多少個數(shù)相加，先列出相加的加法算式，在列出乘法算式。 三、例2的復(fù)習(xí) 例（ 圖示）用加法算： 3+3+3+3+=15用乘法算：3 Ⅹ 5=153 Ⅹ 5=15，讀作 3乘以5，表示5個3相加。，每組5個小圓形卡片。B組能跟讀相同的加數(shù)是什么。 這節(jié)課使我認識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。其實追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實施新的課程標準。在教學(xué)設(shè)計中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。（課件10）我們再來練一道（課件1寫出乘法算式，再讀出來）？為什么？六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。（出示課件6）下面老師再提出一個有趣的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個2相加，我們可以用乘法表示，更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。請同學(xué)們跟老師寫一遍。這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。師：對，現(xiàn)在我們就來認識乘法。三、學(xué)生匯報（10分鐘）下面那組的小組長第一個告訴我們？學(xué)生匯報，老師板書算式。(生答)師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！ “游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們在作什么？（出示：課件3）師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時間內(nèi)擺，老師喊聽就聽。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。四、教學(xué)準備PPT課件五、教學(xué)重點初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。B組學(xué)生包括許火勇等4人，他們能夠聽到老師的指令，但是言語上發(fā)展得不好不能完整表達自己的觀點；C組學(xué)生包括楊天鋮等6人，他們發(fā)展了低微的言語交流能力或甚至沒有發(fā)展，自己的觀點不能完整表達出來。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。第二個問題：計算課在鞏固練習(xí)時應(yīng)加大訓(xùn)練力度由于我在教學(xué)豎式的不同方法時，比較每一種方法的優(yōu)劣時用的時間過長導(dǎo)致學(xué)生鞏固練習(xí)的時間很少。不過，這只是極個別的學(xué)生。連減例1六、 課堂練習(xí)現(xiàn)在我們再來重新練習(xí)一下兩個豎式的簡便寫法。 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計算。根據(jù)學(xué)生的情況進行表揚，然后指著其中的看來下面的這道題也難不住大家了。）師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？（學(xué)生口述計算，教師板書。請大家將28+34改為例1 5830=2 筆算下面各題（并說一說）28+34=教學(xué)時數(shù)第一課時教具課件等教學(xué)手段、方法分組教學(xué)法、教授法、練習(xí)法、提問法教學(xué)過程教學(xué)過程 一、 師生問好聽說大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。課題《復(fù)習(xí)課連減》課型集體課教學(xué)目標、連減的方法和簡便寫法。在教學(xué)“42+20+26=”計算時，我不曾多說什么，只是讓學(xué)生比較每種方法的優(yōu)缺點，相互交流，在交流中讓學(xué)生去思考優(yōu)劣。（3）教師請1名同學(xué)當(dāng)小老師，點評。抽查同學(xué)們作業(yè)情況并評價。（五）布置作業(yè)作業(yè)：用豎式計算：20+13+46=教學(xué)反思反思本節(jié)課，我覺得在以后的教學(xué)中需要改進的地方在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同桌合作，引導(dǎo)學(xué)生一人擺小棒出題，一人列式計算。 學(xué)生齊說計算方法。 引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。看！今天陳老師給你們帶來了誰？喜羊羊要帶小朋友們?nèi)ソ纪?，不過在去的路上，有一道障礙擋住了我們的去路，你們能解決嗎？ 二、新授：出示課題：連加 （一）結(jié)合情境、探究新知 郊外到了，喜羊羊說這戶家里住著一個小朋友叫小東，他是個愛勞動的好孩子，看看今天他在干什么？ 出示情境圖，課件演示小雞圖（動態(tài)），請學(xué)生仔細觀察，說圖意。四、教學(xué)準備教學(xué)準備：多媒體課件等。 過程與方法A組：通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達自己的觀點，也具備一定的思維能力。課題名稱：《復(fù)習(xí)課連加1》學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計人陳石昌教學(xué)對象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助多媒體 教具一、教材介紹與分析本節(jié)課是新開學(xué)的第一課，它是復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容為主。二、學(xué)情分析091班的學(xué)生是智障不同的各種學(xué)生，全班一共13人，根據(jù)他們的特點，我把他們分成A、B、C三組，以此來方便教學(xué)。B組：理解連加計算的意義C組：跟讀算式。 使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。 七、課時安排八、教學(xué)過程教學(xué)流程及時間安排教學(xué)過程設(shè)計意圖第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過那么久的學(xué)習(xí)，我們班的同學(xué)都有了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，會從生活中找數(shù)學(xué)信息，并能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 （3）讀算式 （4）比較不同。 師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。 出示第一題做做 2+5+1= 5+0+3=1+2+3=4+1=2=動手操作 擺小棒。（四）課堂小結(jié)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，連加的意義和算理：連續(xù)相加，先算前面兩個數(shù)的和，再用和與第三個數(shù)相加。 第二課時（一）復(fù)習(xí)說出什么叫“連加”跟老師齊讀連加算法的概念。（三）練習(xí)（1）30+34+23= 30+ 34 （ ）+ 23 （ ）（2）43+35+20= 43+ 35 （ ）+ 20 （ ）請2名同學(xué)上來寫出，其他同學(xué)寫在作業(yè)本，自己完成。這時教師要有優(yōu)化的意識，又要意識到優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的過程是一個學(xué)生思考比較，體驗感悟的過程。讓他們經(jīng)過自己的切身體會，從而發(fā)自內(nèi)心的選擇出最佳方法。難點教學(xué)難點：使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。 1684=不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。 28+34師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？（學(xué)生口述計算，教師板書?！白鲆蛔觥焙茫⊥瑢W(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。學(xué)生完成后，指名說計算過程，教師板書。 真不錯，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。 84－26－30=在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。課題名稱：《乘法的初步認識一》學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計人陳石昌教學(xué)對象091班主講人陳石昌課 型集體課輔 助一、教材介紹與分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)． 教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法． 從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．其中初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點．二、學(xué)情分析“乘法的初步認識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。A組學(xué)生3人，包括覃柳欣、唐傳毅、黃駿豪，他們能夠說話表達自己的觀點，也具備一定的思維能力。情感態(tài)度價值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。（5分鐘）師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。誰能把老師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢？學(xué)生思考并回答，指名同學(xué)起來回答激發(fā)情趣二、過程