大道之行也教學設計1-全文預覽
【正文】 為公”這個關鍵詞理清課文的層次，理解人們對幸福生活的渴望。這樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和興兵作亂，家家戶戶都不用關大門了，這就叫做大同社會。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。小組討論解決。（四）學生齊讀課文。大道之行也，\天下為公，選賢與能，講信修睦?！策x賢與(ｊǔ)能〕〔矜(ｇｕ?。?、寡、孤、獨、廢疾者〕〔男有分(ｆ232?，F(xiàn)代社會也有很多人憧憬著“大同”的理想社會。精品資源《大道之行也》教學設計1教學目標：抓住“天下為公”這個關鍵詞理清課文的層次，理解人們對幸福生活的渴望。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關于人類美好社會的構想，并給它定名為“大同”。二、教學目標：（一）、背誦課文（二）、理解意思（三）、領悟“大同“社會三、初讀課文（一）學生初讀課文，認識字詞。c．“貨”“力”兩字后一頓，表明觀點；d．“不必為己”后停頓稍長，收一層文意；e．“是故”承上作結一頓；f.“故外戶而不閉”后停頓稍長；g．末句一字一頓，字字分明，語氣肯定。是故/謀
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