北魏孝文帝改革教學案教學設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 原王才度不惡，但恨其姓名殊為重復(fù)。生：服飾變化師：服飾的變化體現(xiàn)了生活方式的漢化，那材料呢？生：民族融合為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)濟的復(fù)蘇和繁榮，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟成為主要生產(chǎn)方式，促進了北方經(jīng)濟的復(fù)蘇和繁榮，增加了國家收入。師：從牧馬圖到耕牛圖，我們能得到哪些信息。三、孝文帝改革的影響師：剛才我們看視頻，視頻中把孝文帝成為少數(shù)民族杰出的政治家，一定是因為孝文帝的改革在當時甚至對將來產(chǎn)生了重大影響，對歷史的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。 展示課件 ——易服裝 ——該漢姓 ——定門第點撥，改漢姓是從孝文帝自身的姓氏開始改，拓跋改成元。反對：反對派從鮮卑貴族的利益、鮮卑族風俗習慣、鮮卑族的勢力以及對漢族的恐懼等方面進行了駁斥。）支持：（1）政治上：舊都保守勢力強大，阻撓改革。第二階段：孝文帝主持，重點是移風易俗。師：均田制和租調(diào)制的實行，使北方經(jīng)濟得到回復(fù)和發(fā)展。投影基礎(chǔ)梳理提出問題：北魏孝文帝改革前后分為兩個階段，兩個階段分別由誰主持各自改革重點是什么？措施主要有哪些？第一階段：馮太后主持 重點是創(chuàng)建新制。生介紹：略。比如你在一個地方為官，那么你通過哪些途徑獲得收入？學生討論：生：略師：與南方的封建社會相比，我們可以看出什么結(jié)論？學生討論：生：略師總結(jié)：統(tǒng)治方式落后，缺乏統(tǒng)治經(jīng)驗，統(tǒng)治的區(qū)域大了，人口多了，民族多了，原來的少數(shù)民族奴隸制的統(tǒng)治方式已不在適應(yīng)?！罢髡{(diào)賦斂，靡有止已”。 課件投影：民族歧視和壓迫的政策導致民族矛盾激化“北境自染逆虜，窮苦備罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。觀看視頻時請大家注意以下幾個問題。認識到民族融合問題永遠是一個重要問題，關(guān)系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展。（3）探討北魏孝文帝改革的歷史作用。（2）歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。體會孝文帝勇于改革的決心和意志。教學過程：導入：師：今天我們一起來學習第三單元《北魏孝文帝改革》，（課件第一頁）首先請大家觀看一段視頻。 師：鮮卑族人把漢人當什么？這個“肉籬”“踐踏”反映了當時的北魏存在什么問題？ 學生討論：略 生回答：民族矛盾激化。漢人把鮮卑人稱為“逆虜”反映了什么？學生討論：生：民族矛盾
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