多變的價格教學設計43100-全文預覽
【正文】 中做適當?shù)慕虒W調(diào)整。讓學生知道學習可能會遇到一定的困難，但通過努力思考，探究，交流是可以克服困難、解決問題的。它能既能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與的積極性，有能讓學生在體驗中進行總結(jié)；它強調(diào)的知識的生成性，有利于學生更好的理解知識，掌握知識。教師可在案例的選用上，活動的設計上，教學語言的使用上都有所體現(xiàn)。學生自己能通過本節(jié)課的學習，分析生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，探索現(xiàn)象背后的實質(zhì)。這表明：（ ） A．需求法則不起作用 B．處于賣方市場 C．處于買方市場 D．雨傘的價值上升,某品牌移動電話每部售價1萬多元人民幣,年銷售量不足1000部。價格圍繞價值上下波動，正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。在這個圖中，為什么會有高于或低于價值的部分，是受什么因素影響呢？學生：商品的價格有時高，有時低主要是受供求關(guān)系的影響（而上下波動）。教師：但商品的價格最終是有價值決定的，它既不能無限上漲，也不會無限下跌，而是以商品的價值量為基礎，始終圍繞價格上下波動。如果某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動生產(chǎn)率，就會導致生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間縮短，從而使單位商品的價值量降低。教師：所以，如果你作為商品生產(chǎn)者，要提高自己的競爭能力，應該怎么做？學生：努力縮短商品所用的個別勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率。社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。從中可以知道，商品的價值是由勞動形成的，所以，商品的價值量就由生產(chǎn)商品所耗費的勞動量來決定。教師：假設現(xiàn)在每組同學都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，給這件衣服或者這輛自行車定個價（最低不能低于多少？)【播放PPT圖片】，并說說決定你定這個價格考慮的因素是什么？學生：（分組討論后，每組由一位學生總結(jié)發(fā)言）成本（時間成本、勞動力成本等）教師：(總結(jié)學生發(fā)言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因是商品的價值決定的。教師：讓學生歸納需求和供給的變化對商品價格的影響學生：需求增加，價格上漲；需求減少，價格下降；供給增加，價格下降；供給減少，價格上漲。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導火索。但每逢遭遇臺風等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價格必然大幅上漲。六、 教學方法 情境分析法 情感體驗法 比較分析法七、 教學過程(一) 導入新課如果我們長期觀察一種商品的價格，會發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時高、有時低。(二) 能力目標：學生具有不同層次的因素如何影響價格的認知能力，并能分析生活中各種影響價格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實現(xiàn)的，能用供給和需求理論去分析經(jīng)濟生活中的各種經(jīng)濟現(xiàn)象；能透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識價值規(guī)律這只“看不見的手”在經(jīng)濟中的調(diào)節(jié)作用。本節(jié)內(nèi)容也是經(jīng)濟學中的重中之重，是高考的?？贾R點。在第一單元的學習中，學生有了對商品貨幣相關(guān)知識的了解以及知道商品的價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，商
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1