多變的價(jià)格教學(xué)設(shè)計(jì)43100-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 品的價(jià)值是在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的。《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析《多變的價(jià)格》選自人教版思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框。因此，從學(xué)生日常的生活實(shí)例出發(fā)，引出影響價(jià)格的各種因素，進(jìn)而引出這些因素主要是通過改變供求關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中分析價(jià)格變動(dòng)的基礎(chǔ)；二是價(jià)值決定價(jià)格。接下來(lái)讓學(xué)生了解商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間以及商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，最后歸納價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。三、 教學(xué)目標(biāo)(一) 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生了解影響商品價(jià)格變動(dòng)的各種常見的直接因素；理解商品供給與需求對(duì)商品價(jià)格的影響，了解買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的特點(diǎn)；理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系；理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。教師選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn)，便能抓住學(xué)生對(duì)事物存在的很強(qiáng)的好奇心，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二) 講授新課l 影響價(jià)格的因素情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】正常氣候條件下，蔬菜、水果等農(nóng)作物產(chǎn)品可基本滿足市場(chǎng)需求，價(jià)格相對(duì)穩(wěn)定。這是為什么呢？教師：教師引導(dǎo)學(xué)生回答：地域 供應(yīng)減少 需求大，價(jià)格高教師：讓學(xué)生在列舉身邊價(jià)格變動(dòng)的現(xiàn)象并分析其影響因素學(xué)生列舉：宗教信仰、習(xí)俗、政策、生產(chǎn)條件等等教師：列舉一例宗教信仰、習(xí)俗對(duì)價(jià)格的影響：【幻燈片展示圖片、文字】穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。... 通過以上情境分析，教師帶領(lǐng)同學(xué)歸納總結(jié)影響價(jià)格的直接和間接因素：氣候、季節(jié)、地域、政策， 影響 影響商品的供給和需求 商品的價(jià)格甚至宗教信仰、 （直接因素） 習(xí)俗等文化因素（間接因素）得出結(jié)論：各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響，是通過改變?cè)撋唐返墓┙o或者需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但在生活中，深入思考的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無(wú)論在哪里賣，它的價(jià)格再貴，也不會(huì)比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價(jià)格再貴，也貴不過一輛汽車的價(jià)格。教師：在第一課的學(xué)習(xí)我們已近知道，商品的價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。 商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，才能處于有利地位；高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，則處于不利地位。勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多，平均到單位產(chǎn)品上的勞動(dòng)時(shí)間就越少。供不應(yīng)求是，價(jià)格低于價(jià)值；供過于求時(shí)，則價(jià)格高于價(jià)值。（教師反過來(lái)問）：既然是等價(jià)交換，那么價(jià)格與價(jià)值應(yīng)該是相等的。等價(jià)交換是在交換的平均數(shù)中實(shí)現(xiàn)的。但生活中有時(shí)東西越貴越有人買，如天降大雨，小販趁機(jī)提價(jià)推銷雨傘，雨傘卻賣得很不錯(cuò)。學(xué)生要知道商品價(jià)格最終是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的?！叭N近”原則，是新課改的最大亮點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分的體現(xiàn)這一點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而體驗(yàn)情境中不同角色的心理變化及其所處的地位，進(jìn)而讓學(xué)生分析角色雙方的地位及其特點(diǎn)，是很好的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題，教師要有預(yù)設(shè)的思考，要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)
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