【正文】 下上述能力的作用以及訓(xùn)練方法。?? 記敘文的語言能力及訓(xùn)練開闊的思路，新穎的形式，只能錦上添花，不能雪中送炭?！?寫作要求：通過合理的想象，寫一個段落，描寫富商幫助乞丐的過程以及青年乞丐的變 化 看著神色恍惚的青年，那位富商嘆了口氣，搖了搖頭，彎下腰，在青年的面前放下十美 元的紙幣，用盒子 壓住，又嘆了口氣，他離去了?！?在小姑娘感激的目光中，醫(yī)生小心翼翼地接過了那張綠色的紙片????收款處，醫(yī)生平靜地將兩張薄薄的紙片推進(jìn)了窗口，一張是醫(yī)療處方，另一張是紅色 的紙幣。危急之中，小姑娘拿出自己賣小菜積攢下來的50 元錢給奶奶治病。同時， 人物性格有時也反作用于環(huán)境。”虛幻的海市蜃樓寫得越美麗神奇，就越能寫出城市在社會主義建設(shè)過程中顯示出 來的 朝氣蓬勃。 四、夢幻式描寫，反映人物的期待 在文章中，我們還可以采用“以虛襯實”的寫法，就 是用虛幻的景物來襯出現(xiàn)實社會，折射出人物內(nèi)心的 感受或期待。杜甫的“朱門酒肉 臭，路有凍死”歷來為人們所傳誦，這 就是因為兩者之間形成了強烈而鮮明的對比。由于景物描寫的恰 當(dāng)運用， 于是就有了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份高雅志趣，有了“感時花濺淚，恨 別鳥驚心”的那分傷感悲涼。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感?！?結(jié)尾的時候， 作者再次寫到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。 一、連串式描寫，展開故事的情節(jié) 在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得 更加真實、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。寫故事性較強的記敘 文，要寫好環(huán)境。 主觀描寫是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之 中，這在寫作中稱作“寄情于景”。寫故事性較強的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社 會環(huán)境。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn) 了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。下面我們就從幾位文學(xué)大師 的筆下去體會一下環(huán)境描寫的重要性。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、 當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時代氣氛等。自然環(huán)境是 指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 場面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。 三、要寫出氣氛。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán) 境中發(fā)生的。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán) 境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一 無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人 物外表，看到人物的內(nèi)心世界。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。 語言描寫：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。 神態(tài)描寫專指對臉部表情的描寫刻畫，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪 著臉，專注的神情； 她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅； 她 聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂的波紋； 他嚇得面色如土， 舌頭僵住了，說不出話來。 外貌描寫：（又稱肖像描寫） 神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪 著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情。 （8）抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。 （4）區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用 的表達(dá)方法。 觀察要求： （1）一邊吹一邊留 心觀察整個教室的場面： ①、整個場面給你的【篇二：描寫性記敘文】 記敘文中的10大描寫方法 肖像描寫：肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身 材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。 習(xí)作重點、難點： 目標(biāo)2 習(xí)作準(zhǔn)備： 每位學(xué)生準(zhǔn)備一 瓶泡泡水。 吹泡泡作文教學(xué)設(shè) 計 吹泡泡作文教 學(xué)設(shè)計 習(xí)作目標(biāo)： 學(xué)生通過富有趣 味的吹泡泡活動，學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。 這些吹出來的 泡泡是怎樣的？像什么？ 這些泡泡有的像 __________________________________，有的像 ________________________________，還有的像_______________________。因此，在進(jìn)行游戲式的體驗 作文時，只有讓學(xué)生真正處在身心放松、愉悅的狀態(tài)下，才能寫出這樣生動的作文。 我____________________________________________ __________________________________________________________。 說一說你還有什么 更美的想法？ 說明：這環(huán)節(jié)，老師幫助學(xué)生一起梳理活動的經(jīng)過，起到引路的作用，而把大部分的時間都安排在學(xué)生游戲感受， 想象說話上，真正做到了學(xué)生為主教師為輔，學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分體驗游戲的樂趣，紛 紛說出自己看到的 情景與獨特的感受，才能寫出具有個性特色的文章。 （2）當(dāng)你看到這些 美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美??！??） （3）把泡泡的樣子 連起來說一說。 （如：小明先拿起吸 管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸 管口輕輕一吹，泡泡 就吹出來了。 說明：素質(zhì)教育 要求能解放學(xué)生的手、腳與頭腦，充分利用各種教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愉 快，自主地投入到學(xué)習(xí)中來。 同學(xué)們，你吹過泡泡 嗎？你喜歡吹泡泡嗎？今天的作文課是《吹泡泡》，讓我們比一比誰吹的泡泡又 大又多，誰吹得泡泡 最有趣？ 說明：興趣是小學(xué)生 參加任何教學(xué)活動最好的老師，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。 能以“吹泡泡 開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景寫清楚；字?jǐn)?shù)在100字左右。這些泡泡五顏六色，有紅的，有白的， 有藍(lán)的，有綠的，各種顏色都有，真是應(yīng)有盡有，美麗極了。 吹泡泡可真好玩呀！ 下次有時間一定要再玩一次。大家看見我吹 的泡泡很大就學(xué)我的樣子，對著桌面吹。 開 始做泡泡水了，我找來了洗衣粉、吸管，一次性杯子一杯自來水，我先在杯子里放了些洗衣 粉，再放點自來水，泡泡就誕生了！ 我先用吸管蘸了蘸泡泡水，放在嘴邊一吹，一個個 美麗的泡泡，便從吸管上飛了出來，有的像一個個大肚將軍，有的像連接在一起的雙胞胎， 有的泡泡冉冉上升，要和太陽公公問好，有的泡泡使勁往下飛要和五彩繽紛的花兒姐姐玩游 戲，有的停在空中和蝴蝶妹妹跳舞，可是，好久不長不知道從哪兒竄出一只小花貓，用爪子 碰碰，一個個泡泡碎了，可一個個泡泡又誕生了，色彩斑斕的泡泡在白云和陽光的映襯下格 外美麗。我最喜歡吹泡泡。我又試著使勁兒一吹，吹出了一 串小泡泡，像一串晶瑩剔透的珍珠項鏈，如果媽媽戴上它那該多美啊！我現(xiàn)在吹的泡泡都很 小，真想把泡泡吹大點，有了！可以對著桌面吹呀！于是，我又蘸了點水，對著桌面吹，哎 呀！不好，泡泡爆了！洗滌靈水炸了我一臉，我舉起右手，把臉擦干繼續(xù)吹。這時，老師進(jìn)來了，對我們說：“同學(xué)們，該上課了！” 我們回到了原位。他們不但追出來打泡泡，有的甚至追到了教室外 面去打泡泡，似乎把那些泡泡當(dāng)成了什么好的寶貝。 《吹 泡 泡》作文教 學(xué)設(shè)計 符忠秀 20070329 08:54:00 教學(xué)目標(biāo)： 通過參加吹泡泡的活動，體驗吹泡泡的樂趣。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入 課題。 （二）吹泡泡，體驗 樂趣 配上輕快的音 樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學(xué)是怎么吹泡泡的？ 吹出來的泡泡是怎 樣的？像什么？ 學(xué)生交流。 自由說，指名說一說， 評議。 （又大又圓的、串串 的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的?? 氣球、彩球、皮球、 玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠??） 同桌互相說一說，指 名說一說，并評議。） 想象：這么多漂 亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準(zhǔn)備，指名說一說。） 出示：吹泡泡開始了。 評析，嘗試修改 賞析習(xí)作 說明：學(xué)生在寫作時 能充分表達(dá)出游戲時的心情、神態(tài)等，寫