賣(mài)火柴的小女孩的說(shuō)課稿(整理好)-全文預(yù)覽
【正文】 切需要食物，初步感悟童話這一體裁的特點(diǎn)，再次襯托出小女孩家境貧困,命運(yùn)悲慘，當(dāng)時(shí)的社會(huì)，窮人連溫飽都解決不了，更談不上美味佳肴。）２、導(dǎo)讀小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生幻想部分——揭示美妙幻想，知其為何破滅導(dǎo)讀詞：小女孩幾次擦燃火柴？產(chǎn)生了哪些幻想？為何會(huì)產(chǎn)生這些美妙的幻覺(jué)？這些幻覺(jué)又是怎樣一個(gè)個(gè)走向破滅的？⑴導(dǎo)讀“溫暖的火爐”部分(第五自然段)①學(xué)生朗讀有關(guān)火爐的段落②教師引導(dǎo)學(xué)生思考:小女孩擦第一次擦火柴的原因是什么？什么讓她變勇敢呢？“終于”一詞說(shuō)明了什么？為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”？一根火柴的微光為何會(huì)變成溫暖、漂亮的大火爐？結(jié)果如何？③學(xué)生相互質(zhì)疑，提出自己新發(fā)現(xiàn)或感興趣的問(wèn)題，交流并批注感受。② 溫馨提示(課件出示)：可默讀、大聲朗讀、站著讀、同桌或小組合讀，可邊讀邊想邊標(biāo)，用鉛筆在最使你感動(dòng)的地方做個(gè)標(biāo)志?，F(xiàn)在，天快黑了，小鎮(zhèn)的每一道窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的濃香。在教學(xué)程式上，師生課前注意收集有關(guān)資料；課中從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去，邊讀邊想還邊標(biāo)（批注）；課后寫(xiě)讀后感，提升思想水平。在備課時(shí)，我努力發(fā)掘和利用教材這把開(kāi)啟語(yǔ)文智慧之門(mén)的鑰匙；在課堂上，我最大程度地激發(fā)學(xué)生想讀書(shū)、讀好書(shū)的欲望；在教學(xué)中，我有意識(shí)地把朗讀、作批注、編寫(xiě)課文提綱等語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧留給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓他們也學(xué)會(huì)，更會(huì)學(xué)，為將來(lái)中學(xué)階段的自能讀書(shū)打下基礎(chǔ)。②我國(guó)雖然國(guó)家逐漸富強(qiáng)，人民生活逐步安康，但畢竟人口眾多，農(nóng)村底子薄弱。如果學(xué)生對(duì)其中某部分感受最深，我就以此作為教學(xué)的突破口。在具體的教學(xué)進(jìn)程中，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：大膽放手——讓學(xué)生成為課堂的主人，努力體現(xiàn)“讀”的實(shí)效本課篇幅較長(zhǎng)，當(dāng)堂朗讀默讀耗時(shí)較大，因而，我擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式，只充當(dāng)引路人的角色，在引導(dǎo)學(xué)生把握課文基調(diào)的基礎(chǔ)上，整堂課放手讓學(xué)生去讀，自讀自悟，自我感知，與文本交流，做作者知音。所以，在教學(xué)這篇文筆細(xì)膩深刻、感情真摯充溢的童話時(shí)，我使用多媒體只是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念本屆六年級(jí)學(xué)生小學(xué)階段一直使用人教修訂版教材，進(jìn)入中學(xué)后他們將直接投入到新課程中去。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)為了充分地讓學(xué)生整體感知、重點(diǎn)感悟文本內(nèi)涵，既能讀進(jìn)去，還能想開(kāi)去，我確定后兩課時(shí)的“三維”整合目標(biāo)如下：品讀感悟小女孩五次擦火柴的片段，揣摩小女孩可憐的心理活動(dòng)；（這是方法與過(guò)程目標(biāo)）體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理想象的表達(dá)方法；（這是知識(shí)與能力目標(biāo)）聯(lián)系生活，升華情感，感受小女孩的悲慘生活和作者獨(dú)特情思，激發(fā)對(duì)小女孩發(fā)自內(nèi)心的同情。因此在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備分三課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)，讀通課文，解決字詞知識(shí)，理清課文脈絡(luò)，學(xué)生交流、課件展示師生收集到的有關(guān)圣誕、安徒生生平和作品創(chuàng)作資料，為后兩課時(shí)作鋪墊；第二課時(shí)，感受作品形象。一、說(shuō)教材《賣(mài)火柴的小女孩》是十九世紀(jì)丹麥著名童話作家，被稱(chēng)為“世界童話之王”的安徒生中期的童話作品。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家和各位老師，上午好！今天非常高興能有機(jī)會(huì)以說(shuō)課的形式向各位專(zhuān)家老師請(qǐng)教計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的知識(shí)和技能。在此懇請(qǐng)各位專(zhuān)家老師能不吝賜教，給予指導(dǎo)和糾正。由此可見(jiàn)，本文同以前年度所安排的《凡卡》、《小珊迪》、《小音樂(lè)家揚(yáng)
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