合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，提高辨別能力，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡(luò)課標(biāo)要求 合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步形成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活。(2)理解：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。學(xué)法指導(dǎo)：開展“假如沒有網(wǎng)絡(luò)，我的生活會(huì)怎樣”的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論如何使傳統(tǒng)生活與網(wǎng)絡(luò)生活交融互補(bǔ)，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點(diǎn)，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。但是，沒有哪一條新聞，像這條新聞那樣令人揪心：2014年4月4日清明小長假開始，就讀于廣元市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的16歲明明(化名)放學(xué)后并沒有回家。悲劇并沒有停止！父親趕到河邊怒踢兒子，這名16歲的少年也隨即投江失蹤。施救民警說：他原本抓住了孩子，但這個(gè)娃兒與其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱著自己求生，而是奮力從他手臂中掙脫。討論交流：聽了這個(gè)悲慘的故事后，你有何感受？學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)：下面我們一起進(jìn)入今天的話題——合理利用網(wǎng)絡(luò)。小軍之所以這么忙是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。“探究與分享”后，思考兩個(gè)問題：(1)網(wǎng)絡(luò)謠言有什么危害？(2)怎樣防范網(wǎng)絡(luò)謠言？學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評(píng)歸納：對(duì)于第(1)個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)存在誤導(dǎo)大眾，危害社會(huì)穩(wěn)定等不良信息。第三天，該信息被他人發(fā)現(xiàn)并告知了王某，王某立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)警。教師總結(jié)、板書：第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡(luò)一、理發(fā)參與網(wǎng)絡(luò)生活？(探究
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