【正文】 變化，特別是對(duì)于教育工作者更加有利，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，出色地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量成為了現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，包括圖片中的信息，同樣學(xué)會(huì)收集文字信息。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利用光盤(pán)中教師的講課實(shí)錄，有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地講課等，來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。二、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。由于牽扯到版權(quán)的問(wèn)題我們的網(wǎng)站還沒(méi)有掛在Internet上但是很快我們就會(huì)將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè)的同人和熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)能與我們共享。三個(gè)轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語(yǔ)錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來(lái)分年級(jí)給教師一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進(jìn)行使用和重組，使教師的勞動(dòng)成果發(fā)揮最大的效用。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒(méi)有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進(jìn)行歸類(lèi)整理，方便教師在制作課件及上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用。②再比如家庭也每個(gè)年級(jí)都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫(huà)兩張圖畫(huà)那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。（邊展示邊說(shuō)）大家都知道英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)生動(dòng)形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景來(lái)配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。故事有中文解釋同時(shí)配有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語(yǔ)故事進(jìn)行自學(xué)。我們的快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”；“歡樂(lè)情景”；“歡樂(lè)素材”“歡樂(lè)課件”；“歡樂(lè)錄像”等版塊內(nèi)容。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評(píng)價(jià)機(jī)制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評(píng)價(jià)也變地生動(dòng)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來(lái)促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。3．網(wǎng)站的綜合性功能我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。徐筱芹老師具有豐富的低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市、區(qū)甚至是全國(guó)比賽中獲得良好的成績(jī)，對(duì)低年級(jí)教材的把握度較強(qiáng)，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對(duì)素材進(jìn)行整理和策劃。二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫(kù)中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語(yǔ)、色拉英語(yǔ)等各類(lèi)VCD或電腦光盤(pán)中經(jīng)過(guò)篩選視頻片段和場(chǎng)景畫(huà)面；四是從我校購(gòu)買(mǎi)的科利華軟件、自我校99年參加全國(guó)電教年會(huì)的優(yōu)秀課課件、近3年來(lái)各區(qū)、或市的公開(kāi)課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量?jī)?nèi)容；五是從學(xué)校現(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。而當(dāng)前各種英語(yǔ)教育網(wǎng)站與其他各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然為數(shù)不少，但提供的資料素材往往過(guò)繁、過(guò)深、過(guò)雜，不能完全適合小學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，必須進(jìn)行開(kāi)發(fā)和重組。在此，對(duì)導(dǎo)師劉晶瑩教授以及幫助我的同學(xué)們表示深深的感謝和崇高的敬意！在此次論文的寫(xiě)作過(guò)程中我也學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先做學(xué)問(wèn)要一絲不茍，對(duì)于發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題和偏差都不要輕視，要通過(guò)正確的途徑去解決，在做事情的過(guò)程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問(wèn)題的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益明顯。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)必將在英語(yǔ)教學(xué)思想和教學(xué)手段的改革中發(fā)揮不可估量的作用。只有合理利用,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),具體對(duì)待,才能使學(xué)生全面發(fā)展。Internet上分布著無(wú)比豐富的教學(xué)資源,教學(xué)手段多樣,學(xué)習(xí)方式靈活自由。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),可以大大超越英語(yǔ)教師個(gè)人的知識(shí)視野,特別是通過(guò)網(wǎng)上學(xué)校,可以使不同學(xué)校的學(xué)生都能接受一流的教學(xué),從而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)水平,彌補(bǔ)英語(yǔ)師資的不足,提高教學(xué)效果。語(yǔ)言是交際的工具,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的有利環(huán)境, 擴(kuò)大教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范,多種字符混用,如2=to, u=you, ur=your, cuz=because,造成詞義的不確定性。這意味著它不僅對(duì)學(xué)生而且對(duì)老師都是一個(gè)嶄新的課題,要求老師重新去認(rèn)識(shí)世界,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),跟上時(shí)代的發(fā)展,否則,就解決不了學(xué)生的問(wèn)題。這些都影響了對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用,限制了其優(yōu)越性的充分發(fā)揮。原因主要有三個(gè)方面:一是網(wǎng)絡(luò)作為虛擬世界,易于滿(mǎn)足人們的心理需求,涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)站點(diǎn)也是有效的學(xué)習(xí)方式, 它們對(duì)英語(yǔ)愛(ài)好者有極大的幫助。它使用了多種媒介,改進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)還拉近了我們和英語(yǔ)文化的距離,使跨語(yǔ)言跨文化共時(shí)交流成為可能。網(wǎng)上提供的真實(shí)的素材也使學(xué)生得到了實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì),使所學(xué)知識(shí)有了擴(kuò)展余地。在這里我們可以和以英語(yǔ)為母語(yǔ)或外語(yǔ)的人交談。這當(dāng)然不是說(shuō)網(wǎng)上毫無(wú)界限，而是說(shuō)，傳統(tǒng)的有關(guān)“界”的觀(guān)念發(fā)生了變化，產(chǎn)生了關(guān)于資源分配而人為設(shè)定的另外一種界限。比如蒸氣機(jī)使人類(lèi)的體力得到了巨大的增長(zhǎng)；無(wú)線(xiàn)電通訊使人類(lèi)的耳目伸向無(wú)限的空間；計(jì)算機(jī)使人類(lèi)大腦的計(jì)算能力擴(kuò)展到每秒過(guò)億次。如免費(fèi)網(wǎng)站、收費(fèi)網(wǎng)站、上傳下載網(wǎng)站。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合教材內(nèi)涵，把時(shí)代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去。在具體的課堂教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫(kù)中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、動(dòng)畫(huà)、音頻或視頻等課件，以PPT的形式展示給學(xué)生，擴(kuò)充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識(shí)主要來(lái)源于書(shū)本的局限，擴(kuò)大課堂教學(xué)的“時(shí)空”，增大課堂的容量。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語(yǔ)教師面前的新問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，內(nèi)容緊扣時(shí)代信脈搏，吸取借鑒和利用國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的最新成果，并且網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言與實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展步，我們只有學(xué)習(xí)到英語(yǔ)最新最現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言，才能理解和融入這個(gè)社會(huì)，才能更好地交流通，而網(wǎng)絡(luò)的利用完美地解決了這個(gè)問(wèn)題。對(duì)廣大院校來(lái)說(shuō)，公共英語(yǔ)教師與學(xué)生人數(shù)比例都嚴(yán)重超標(biāo)。s beside the desk.”然后又用體態(tài)語(yǔ)言使學(xué)生初步接觸三個(gè)方位詞,并領(lǐng)會(huì)其含義。s play basketball”，從而自然引出“Let39。如在教學(xué)三個(gè)表示方位的詞“under,beside,behind”時(shí),我先和學(xué)生一起做熱身運(yùn)動(dòng),如“Let39。動(dòng)靜結(jié)合的過(guò)程是學(xué)生積極參與，師生和生生互動(dòng)與教師教授及引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合過(guò)程，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的目的?；顒?dòng)或任務(wù)教學(xué)是將教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言，建構(gòu)知識(shí)和技能。課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要體現(xiàn)在各個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，即用什么語(yǔ)言，在什么語(yǔ)境下，做什么事情。小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，還要有唱歌、畫(huà)畫(huà)、表演、游戲、手工制作等的能力，課堂簡(jiǎn)直就是舞臺(tái)。因此，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽(tīng)指令做事、聽(tīng)指令做動(dòng)作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、寫(xiě)賀卡、模擬交際、講故事等。現(xiàn)代語(yǔ)言教育研究界主張：培養(yǎng)交際能力，但不忽視語(yǔ)言能力；重視功能，但不忽視結(jié)構(gòu)；提倡“習(xí)1 得”，但不忽視“學(xué)得”；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但不忽視輸入。動(dòng)，主要指學(xué)生活動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中練，在動(dòng)中用，在用中感受與體驗(yàn)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言；靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考，閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)教師要善于觀(guān)察與思考，勇于嘗試多種教學(xué)方法，搏采眾長(zhǎng)，為我所用，在不斷積淀、梳理、探究、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立科學(xué)的、有實(shí)效的、易操作的、具有顯明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式。s play ping 39。“Is it behind the door?Is it under the chair?”剛才的疑問(wèn)有了答案：“Oh,it39。 。，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)是行之有效的學(xué)習(xí)形式。s the matter with you?I have a ...”使學(xué)生對(duì)新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。如果教學(xué)中跳不出“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師按著教材教”的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并使英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死胡同。教師也可以建立自己的博客、