【正文】 方式的改變 C、教學(xué)實踐中的策略 D、學(xué)生的審美觀念 ,為教師精心打造和提供可用的課程資源,所以說化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ） （ ）的過程。上述體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)方式的哪個特點（ ） A、以問題為中心激發(fā)思維 B、探究學(xué)習(xí)要重視科學(xué)證據(jù) C、讓學(xué)生從“做”中獲取知識和能力 D、探索學(xué)習(xí)要注重學(xué)生已有的經(jīng)驗10總的來看，義務(wù)教育階段化學(xué)課程主要存在著的問題是（ ） ①課程目標(biāo)與結(jié)構(gòu) ②教學(xué)內(nèi)容 ③學(xué)習(xí)方式 ④教學(xué)評價 A、①②③ B、②③④ C①③④ D、①②③④ 10新課《標(biāo)準(zhǔn)》和原《大綱》相比較，下列說法錯誤的是（ ） A、降低要求，刪除難點 B、分散融合 C、加大要求，增加難點D、加強化學(xué)實驗，學(xué)以致用 10新《標(biāo)準(zhǔn)》著重強調(diào)的內(nèi)容是（ ） A、觀察與實驗?zāi)芰? B、思維能力和自學(xué)能力 C、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力 D、科學(xué)探究能力 10下列不屬于《標(biāo)準(zhǔn)》改革課程內(nèi)容后強烈推出的學(xué)習(xí)方式及評價方法的是（ ） A、科學(xué)探究著手抓 B、自主活動評價看發(fā)展 C、自我評價展個性，考試評價重能力 D、聽、記、背、練的學(xué)習(xí)方式及考試評價方法 10在教學(xué)過程中，情景的展現(xiàn)方式主要有（ ） ①利用生活展現(xiàn)情景 ②利用實驗展現(xiàn)情景 ③利用比喻展現(xiàn)情景 ④利用掛圖展現(xiàn)情景 ⑤利用語言展現(xiàn)情景 ⑥利用動畫展現(xiàn)情景 A、①②④⑤ B、①③⑤ C、②④⑥ D、①②③④⑤ 10對實驗基本操作，采用的呈現(xiàn)方式說法錯誤的是（ ） A、對于簡單的操作，開始就單獨練習(xí)，如固體藥品的取用，試管的洗滌等。 A、談話法 B、指導(dǎo)學(xué)習(xí) C、歸納分析 D、探索，優(yōu)化的教學(xué)模式，依據(jù)實驗教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)策略，將實驗教學(xué)模式分為四種：演示講授模式，學(xué)生實踐模式，邊講邊做實驗?zāi)Ｊ?，還有一種是（ ） A、學(xué)生自學(xué)自做實驗?zāi)Ｊ?B、分析討論實驗?zāi)Ｊ?C、實驗探究模式D、遷移應(yīng)用實驗?zāi)Ｊ? （ ） A、豐富信息容量、增強信息效果 B、有助于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 C、有助于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 D、有助于教育知識傳授的具體化和復(fù)雜化 ：口頭表達(dá)能力，組織教學(xué)能力，規(guī)范的板書，實驗操作技能和（ ） A、管理課堂紀(jì)律能力 B、與學(xué)生勾通能力 C、熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù) D、以學(xué)論教 62.、下列說法中不是評價教師課堂教學(xué)的方法的一項是（ ） A、錄像觀摩 B、現(xiàn)場聽課 C、學(xué)生意見反饋 D、教案和教師工作檔案評定（ ） A、教學(xué)適應(yīng)階段 B、目標(biāo)奮斗階段 C、自主發(fā)展階段 D、自由化階段 （ ） A、現(xiàn)場參觀 B、源于生活 C、走向社會 D、滲透人精神 6在化學(xué)教學(xué)時空上（ ） A、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) B、展望化學(xué)高新科技 C、實地調(diào)查 D、社區(qū)訪問 6教學(xué)中心論不包括的是（ ） A、教師 B、教材 C、教室 D、學(xué)生 6作為一名教師應(yīng)注意的責(zé)任意識不包括的（ ） A、做不妨害別人的 B、做有責(zé)任感的 C、做對社會有貢獻(xiàn)的 D、做有利自己的 6《標(biāo)準(zhǔn)》下大力改革課程內(nèi)容，推出學(xué)習(xí)方式不包括的是（ ） A、科學(xué)探究著手抓 B、活動建議自主 C、自我評價展個性 D、活動評價看發(fā)展 6利用班級網(wǎng)式學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)不包括的是（ ） A、空破學(xué)習(xí)時空 B、自己學(xué)習(xí) C、實現(xiàn)交相學(xué)習(xí) D、變革教學(xué)組織形式 70、不是講授法的類型的是（ ） A、講解法 B、講述法 C、手勢法 D、講演法 7收集證據(jù)的途徑不包括的是（ ） A、回憶已有的知識 B、查閱資料 C、實驗探究 D、總結(jié)結(jié)論72.“科學(xué)素養(yǎng)”一詞哪國首次提出？（）A、美國 B、英國 C、中國 D、日本 7在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是（ ） A、教師 B、學(xué)生 C、校長 D、家長 7化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了哪三個階段（ ）A、化學(xué)教科書→化學(xué)教學(xué)大綱→化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) B、教學(xué)教學(xué)大綱→化學(xué)教科書→化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)C、化學(xué)教科書→化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)→化學(xué)教學(xué)大綱 D、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)→化學(xué)教科書→化學(xué)教學(xué)大綱 7程序教學(xué)法的提出是（ ） A 布魯納 B 斯金納 C 陶行知 D 道爾頓 7作為實驗室制取氣體的方法應(yīng)具備哪些特點（ ） A、反應(yīng)快、操作簡便、便于收集 B、反應(yīng)快、操作復(fù)雜、便于收集C、反應(yīng)慢、操作簡便、便于收集 D、反應(yīng)慢、操作復(fù)雜、便于收集 7下列學(xué)習(xí)方式不屬于新的學(xué)習(xí)方式的是（ ） A、主動學(xué)習(xí) B、探究學(xué)習(xí) C、被動學(xué)習(xí) D、合作學(xué)習(xí) 7教育信息化突破了傳統(tǒng)（ ）的單一形式。A、伊水 B、卡爾 A、實踐不同 B、科學(xué)根據(jù)不同，原理不同 C、探究學(xué)習(xí)不同，結(jié)論不同 D、側(cè)重點不同，心理機制不同3二戰(zhàn)后，日本從1947年起共頒布了＿＿＿套《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》 A、10套 B、9套 C、7套 D、8套 3科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成要素之一（ ）A、人文知識 B、科學(xué)知識 C、教學(xué)過程 D、教學(xué)方法 38《標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是按“＿＿＿”陳述的。 ①科學(xué)知識 ②科學(xué)過程和科學(xué)方法 ③科學(xué)的本質(zhì)和價值 A、①② B、①③ C、②③ D、①②③ 3合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢有哪些（ ）。 A、教師 B、學(xué)生 C、社會 D、教育 2不屬于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的思路的是（ ）。 ，實驗現(xiàn)象，實驗過程，實驗史實 ，實驗方法，實驗事實，實驗過程 ，實驗方法，實驗事實，實驗史實 （ ） 14.（ ）是化學(xué)學(xué)科的基本特征 C. 化學(xué)實驗 （ ） ,情感教育不僅是學(xué)生成長的需要,在教育過程中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的（ ） ，以物質(zhì)的性質(zhì)為線索，上述屬于下列那種教學(xué)模式（ ） （ ） A課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu) B教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價 C教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案 D學(xué)習(xí)方式 （ ） A知識和技巧 B能力和方法 C道德與科學(xué) D行為和基礎(chǔ) （ ） A讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué) B讓化學(xué)走向社會 C各學(xué)科交替 D探究性強 （ ） A主動學(xué)習(xí) B探究學(xué)習(xí) C合作學(xué)習(xí) D被動學(xué)習(xí) ，內(nèi)容目標(biāo)水平的區(qū)分在表述上新具有的特點（ ） A基礎(chǔ)性 B相對性 C內(nèi)容屬性 D情感目標(biāo)的特殊性 23. 傳統(tǒng)的直觀教具是（ ） A 化學(xué)掛圖 B 標(biāo)本、模型 C 儀器 D 藥品 24.“物質(zhì)的化學(xué)變化”的教學(xué)方法有（ ） A指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) B幫助學(xué)生自動建構(gòu)化學(xué)知識體系C重視學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè) D A、B、C都是 25. 化學(xué)教師的進(jìn)修下列形式屬于美國（ ） A“職業(yè)天”的培訓(xùn) B 長期的進(jìn)修班 C 預(yù)備進(jìn)修班 D 師范進(jìn)修班 2保證問題情景創(chuàng)設(shè)的三大前提是（ ） A問題分析對象 B思維動機 C學(xué)生的知識能力水平 D注意的穩(wěn)定2教學(xué)設(shè)計應(yīng)從體系什么發(fā)展為本。 ①講述法 ②講解法 ③講演法 ④談話法 A、①③ B、①④ C、②③④ D、①②③④ 3科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素有哪些（ ）。 A、歸納 目的 信息加工 綜合分析 B、歸納 綜合 起點 差別 C、歸納 層級 差別 綜合 D、歸納 差別 起點 信息加工 3發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的區(qū)別是（ ）。 A、用途和價值 B、微觀組成和變化 C、顏色和狀態(tài) D、熔點和沸點 4下列不屬于講授法類型的是（ ）A、講述法 B、講解法 C、講演法 D、實驗法 4下列不屬于學(xué)習(xí)路徑分析的方法和技術(shù)的是（ ） A、歸類分析法 B、階層分析法 C、信息加工分析法 D、層級分析法 44.《自由學(xué)習(xí)》是＿＿＿寫的。 A、化學(xué)原理 B、化學(xué)計算 C、化學(xué)技能 D、化學(xué)符號 具有節(jié)省實驗經(jīng)費：操作安全、污染小、節(jié)省實驗時間、易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的一種新的化學(xué)實驗形式的是（ ） A、微型化學(xué)實驗 B、綠色實驗 C、探究實驗 D、規(guī)范實驗 58.、在化學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)方法主要有講授法，直觀教學(xué)法，實驗探究法，實踐活動法和（ ）法。（ ） A、7 B、2 C、3 D、5 90、課程改革的突破口是（ ） A、科學(xué)探究 B、改革課程內(nèi)容 C、基礎(chǔ)知識 D、技能 9化學(xué)教學(xué)活動的手段是（ ） A、實驗 B、化學(xué)教學(xué)方法 C、情景教學(xué) D、講授9在課程標(biāo)準(zhǔn)中，內(nèi)容目標(biāo)水平區(qū)分不包括（ ） A、基礎(chǔ)性 B、相對性 C、學(xué)生屬性 D、內(nèi)容屬性 9問題情境的創(chuàng)設(shè)原則不包括（ ） A、誘導(dǎo)性 B、啟發(fā)性 C、層次性 D、可接受性和現(xiàn)實性9為什么不能將水倒入H2SO4中，屬于哪種化學(xué)問題的類型（ ） A、源于生活實際問題 B、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題 C、教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的問題 D、探究性學(xué)習(xí)活動中的問題 9下列哪項不屬于問題情境創(chuàng)設(shè)首先考慮的主要目標(biāo)（ ） A、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 B、問題分析對象 C、思維動機 D、學(xué)生的知識能力水平 9下列哪項不屬于學(xué)習(xí)結(jié)果的類型（ ） A、理論性知識 B、策略性知識 C、分析能力的提高 D、事實性知識 9講授產(chǎn)生化學(xué)現(xiàn)象的原因，化學(xué)概念的含義及化學(xué)原理的本質(zhì)等，應(yīng)適用講授法中的哪種類型（ ） A、講解法 B、講演法 C、講述法 D、談話法 9下列哪項不屬于化學(xué)技能性知識所體現(xiàn)的化學(xué)學(xué)科特色（ ） A、化學(xué)用語 B、化學(xué)實驗技能 C、化學(xué)計算技能 D、思維技能 9在鐵盤上涂少量蠟油，中間插上一條浸滿油的棉線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入少量的硝酸銨，水溫急劇下降，當(dāng)蠟油的溫度降到著火點以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件（ ）A、突出了實驗的探究性 B、提高了實驗的趣味性C、增加研究性實驗 D、增加了實驗的社會化 100、學(xué)習(xí) 的性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生分析一個生活的“怪現(xiàn)象”：燒開的水不小心潑在煤爐的火焰上，爐火不但沒有減弱，反而竄出一股火苗使得燃燒更旺，這又是什么原因呢？此問題體現(xiàn)了常見的問題創(chuàng)設(shè)的哪條途徑（ ） A、通過實驗形成問題情境 B、通過“創(chuàng)根究底”形成問題情境 C、通過觀察或分析自然現(xiàn)象形成問題情境 D、借助“過程式”教學(xué)形成問題情境 10底部破了的大試管，在許多人的眼中純屬一個不可再用的“廢物”，但在有化學(xué)創(chuàng)新意識的人看來，卻是一個“可用之材”：在底部有洞的大試管里放入塊狀的大理石，然后再套上一個帶有止水夾的單孔膠塞的尋管，插入裝有稀Acl的燒杯中，便構(gòu)成了一個與啟普發(fā)生器原理相同的簡易氣體裝置，此內(nèi)容體現(xiàn)了影響問題解決的內(nèi)部因素哪項內(nèi)容（ ） A、定勢 B、功能固著 C、問題表征 D、個人知識構(gòu)建方式 10在問題解決中，下列哪項不可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)（ ） A、提供背景知識和學(xué)生查閱資料 B、有序調(diào)用知識和讓思維發(fā)生沖突 C、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和進(jìn)行元認(rèn)知能力培養(yǎng) D、對問題解決過程進(jìn)行評價 10自制酸堿指示劑：讓學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行探究，制出指示劑，用家里的食醋、堿面和石灰水等化學(xué)物質(zhì)檢驗指示劑變色情況。 D、儀器的用途和使用注意事項，實