養(yǎng)花(教學設計)-全文預覽
【正文】 第五節(jié)寫與別人一起分享勞動果實的樂趣；第六節(jié)寫?zhàn)B花也有憂傷；第七節(jié)總述養(yǎng)花的樂趣。” 它濃縮了全文的情感，明是“養(yǎng)花”，背后實是作者愛生活的寫照。作者寓情于事，以樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)些什么花，怎樣養(yǎng)花和在養(yǎng)花中自己付出的勞動，從養(yǎng)花中得到的喜悅與感傷。圍繞貝多芬的人格與彈奏的樂曲寫出自己的感悟了。＊＊＊選擇你自己養(yǎng)花中的趣事，用一個小事例來寫一寫。）師小結(jié)：是??！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，為上海、為世博做出應有的一份貢獻。（這也是全文的中心句。）說明：深入研讀文本，用層次有重點展開教學，這樣既揭示了文本的主旨，也使學生體會到作者老舍先生寫這篇文章所要抒發(fā)的情感。師：老舍為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花呢？這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。②指導討論：大家有沒有有過付出勞動，然后收獲的體會？③再一次齊讀這句話：不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？ 輕聲讀課文第2小節(jié)。（6）出示：要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。這多么有意思呀！——腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。②不是亂吹，這就是養(yǎng)花的知識呀! ＊這一句表達了作者怎樣的情感？（表達了作者學會養(yǎng)花后的自豪之情。為其成長而高興，為其夭亡而難過，養(yǎng)花已成為生活中的一部分。過渡：這回老舍先生在這兩小節(jié)中告訴我們養(yǎng)花有什么樂趣呢？交流：（1）要天天照管它們，像好朋友似的關切它們。（5）引讀課文第6小節(jié)。（3）有感情地朗讀課文第6小節(jié)。②誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的？③理解重點詞語“秉燭夜游”。學習課文第6小節(jié)。我們再來讀一讀課文的第七節(jié)，想一想哪幾小節(jié)寫了“有喜有憂，有笑有淚”，哪幾小節(jié)寫了“有花有實，有香有色”，哪幾小節(jié)寫了“既須勞動，又長見識”？歸納明確：“有喜有憂，有笑有淚”為第５、６小節(jié)； “有花有實，有香有色”為第３、４小節(jié)； “既須勞動，又長見識”為第１、２小節(jié)。（養(yǎng)花有益身心）第5節(jié)：“我”享受養(yǎng)花的快樂。第1節(jié)：“我”把養(yǎng)花當作生活中一種樂趣。o） 計較（jiǎo ji224。①隨機正音：大雨傾盆、自生自滅、置之不理、三年五載、秉燭夜游、花蕊等。二、初讀課文，整體感知。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。）這就是課文第7小節(jié)的內(nèi)容，自己核對后再有感情地讀一讀。（聽寫課文第7節(jié)。 能夠通過各種途徑進行資料搜集，了解老舍寫或《養(yǎng)花》的相關資料。 [教學重點和難點] 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“不勞動，連棵花兒都養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”的意思。21 養(yǎng)花（第十冊） 關于教學設計[教學目標] 學習本課生字新詞，通過查字典理解“大雨傾盆”、“置之不理”、“三年五載”、“有益身心”“秉燭夜游”等詞語中帶點字的意思，學會據(jù)詞定義的方法，并積累詞語。 選擇“別人夸花，全家驕傲”；“曇花開放，約朋友共賞”；“花分根了，贈給友人”中的一個事例，展開合理想象進行創(chuàng)造性地復述，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。 學生： 自讀課文，利用工具書理解詞語“大雨傾盆”、“置之不理”、“三年五載”、“有益身心”“秉燭夜游”中帶點字的意思。師：上課前我們先來聽寫一段話。（出示句子。以前我們就學過老舍先生寫的文章，都知道老舍先生的作品，用詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味。過渡：那你讀了這句話后有什么疑問嗎？預設學生的問題：喜、笑、有花、有果，這些是樂趣，為什么有淚、有憂也能被稱為樂趣呢？下面就請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}來讀一讀課文吧！說明：讓學生帶著問題進行朗讀，可以引起學生思維的碰撞，自然而然地引出對整篇課文的學習，并進行深入的思
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1