養(yǎng)花(教學(xué)設(shè)計(jì))-全文預(yù)覽
【正文】 第五節(jié)寫與別人一起分享勞動(dòng)果實(shí)的樂(lè)趣；第六節(jié)寫?zhàn)B花也有憂傷；第七節(jié)總述養(yǎng)花的樂(lè)趣?！?它濃縮了全文的情感，明是“養(yǎng)花”，背后實(shí)是作者愛(ài)生活的寫照。作者寓情于事，以樸實(shí)的語(yǔ)言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)些什么花，怎樣養(yǎng)花和在養(yǎng)花中自己付出的勞動(dòng)，從養(yǎng)花中得到的喜悅與感傷。圍繞貝多芬的人格與彈奏的樂(lè)曲寫出自己的感悟了。＊＊＊選擇你自己養(yǎng)花中的趣事，用一個(gè)小事例來(lái)寫一寫。）師小結(jié)：是??！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，為上海、為世博做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。（這也是全文的中心句。）說(shuō)明：深入研讀文本，用層次有重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這樣既揭示了文本的主旨，也使學(xué)生體會(huì)到作者老舍先生寫這篇文章所要抒發(fā)的情感。師：老舍為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花呢？這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。②指導(dǎo)討論：大家有沒(méi)有有過(guò)付出勞動(dòng)，然后收獲的體會(huì)？③再一次齊讀這句話：不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？ 輕聲讀課文第2小節(jié)。（6）出示：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。這多么有意思呀！——腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。②不是亂吹，這就是養(yǎng)花的知識(shí)呀! ＊這一句表達(dá)了作者怎樣的情感？（表達(dá)了作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情。為其成長(zhǎng)而高興，為其夭亡而難過(guò)，養(yǎng)花已成為生活中的一部分。過(guò)渡：這回老舍先生在這兩小節(jié)中告訴我們養(yǎng)花有什么樂(lè)趣呢？交流：（1）要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。（5）引讀課文第6小節(jié)。（3）有感情地朗讀課文第6小節(jié)。②誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的？③理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第七節(jié)，想一想哪幾小節(jié)寫了“有喜有憂，有笑有淚”，哪幾小節(jié)寫了“有花有實(shí)，有香有色”，哪幾小節(jié)寫了“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”？歸納明確：“有喜有憂，有笑有淚”為第５、６小節(jié)； “有花有實(shí)，有香有色”為第３、４小節(jié)； “既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”為第１、２小節(jié)。（養(yǎng)花有益身心）第5節(jié)：“我”享受養(yǎng)花的快樂(lè)。第1節(jié)：“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中一種樂(lè)趣。o） 計(jì)較（jiǎo ji224。①隨機(jī)正音：大雨傾盆、自生自滅、置之不理、三年五載、秉燭夜游、花蕊等。二、初讀課文，整體感知。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。）這就是課文第7小節(jié)的內(nèi)容，自己核對(duì)后再有感情地讀一讀。（聽(tīng)寫課文第7節(jié)。 能夠通過(guò)各種途徑進(jìn)行資料搜集，了解老舍寫或《養(yǎng)花》的相關(guān)資料。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“不勞動(dòng)，連棵花兒都養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”的意思。21 養(yǎng)花（第十冊(cè)） 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] 學(xué)習(xí)本課生字新詞，通過(guò)查字典理解“大雨傾盆”、“置之不理”、“三年五載”、“有益身心”“秉燭夜游”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，學(xué)會(huì)據(jù)詞定義的方法，并積累詞語(yǔ)。 選擇“別人夸花，全家驕傲”；“曇花開(kāi)放，約朋友共賞”；“花分根了，贈(zèng)給友人”中的一個(gè)事例，展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。 學(xué)生： 自讀課文，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)“大雨傾盆”、“置之不理”、“三年五載”、“有益身心”“秉燭夜游”中帶點(diǎn)字的意思。師：上課前我們先來(lái)聽(tīng)寫一段話。（出示句子。以前我們就學(xué)過(guò)老舍先生寫的文章，都知道老舍先生的作品，用詞精妙，語(yǔ)句雋永，思想耐人尋味。過(guò)渡：那你讀了這句話后有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：喜、笑、有花、有果，這些是樂(lè)趣，為什么有淚、有憂也能被稱為樂(lè)趣呢？下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題來(lái)讀一讀課文吧！說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀，可以引起學(xué)生思維的碰撞，自然而然地引出對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深入的思
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