【正文】 ，高鶚續(xù)寫(xiě)了后四十回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的一百二十回本。據(jù)專(zhuān)家考證：全書(shū)共110回，因?yàn)椴苎┣哿粝铝艘环萃暾奶峋V是110回。死后，“留下琴劍在壁，新婦飄零”。敦誠(chéng)在詩(shī)中寫(xiě)道：“曹子大笑稱(chēng)快哉，擊石作歌聲瑯瑯。③書(shū)香門(mén)第。曹雪芹當(dāng)時(shí)大約只有十二、三歲，還在南京，被遣送回北京，住在北京香山，即今香山公園腳下。他即位后，立即開(kāi)展打擊政敵的斗爭(zhēng)。——璽 曹世選——振彥—— 曹雪芹的生父叫曹顒，曹雪芹未出世時(shí)，曹顒已亡，曹雪芹是曹顒的遺腹子。）為止，為皇家充當(dāng)耳目，被封為一品大官。曾祖父曹璽也有戰(zhàn)功，官至工部侍郎。約生于公元1715年左右，卒于1763年左右，出身于一個(gè)有文化素養(yǎng)的皇家世仆家庭。研究《紅樓夢(mèng)》的學(xué)會(huì)遍布世界各地。 一、《紅樓夢(mèng)》的地位、作者、版本及脂硯齋 (一)地位 《紅樓夢(mèng)》是世界文學(xué)名著，是中華民族文學(xué)的代表作。 了解《紅樓夢(mèng)》的作者、家世、版本。它是廣大人民認(rèn)識(shí)三國(guó)時(shí)代乃至整個(gè)封建社會(huì)的軍事、政治斗爭(zhēng)和整個(gè)社會(huì)面貌的教科書(shū)；它曾為后世農(nóng)民革命的戰(zhàn)略策略提供了借鑒；幾百年來(lái)它為民族戲曲提供了大量題材；為后世文學(xué)提供了一種反映復(fù)雜歷史生活的體裁。二是想像、夸張有時(shí)不合情理。明白如話(huà)。因此，在結(jié)構(gòu)的安排上是有很大困難的。對(duì)于決定三國(guó)興亡的幾次關(guān)鍵性的大戰(zhàn)役，作者總是著力描寫(xiě)，并以人物為中心，寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)方面，如雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、力量對(duì)比、地位轉(zhuǎn)化等等，寫(xiě)得豐富多彩，千變?nèi)f化，各具特色，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和多樣性；既寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、緊張、驚險(xiǎn)，而又不顯得凄慘，一般具有昂揚(yáng)的格調(diào)，有的還表現(xiàn)得從容不迫，動(dòng)中有靜，有張有弛。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法是：把人物放在驚心動(dòng)魄的軍事、政治斗爭(zhēng)中，放在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中來(lái)塑造。各類(lèi)人物各有共性；同類(lèi)人物各有個(gè)性?！度龂?guó)演義》雖以歷史為題材，但它畢竟不是史書(shū)而是文學(xué)作品。此外，《三國(guó)演義》還大力宣揚(yáng)了劉、關(guān)、張的“義氣”。這種反對(duì)分裂、主張統(tǒng)一的思想，反映了廣大人民的愿望，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，具有進(jìn)步意義。、動(dòng)亂不安的局面。它描述了三國(guó)時(shí)期紛繁的事件和眾多的人物，廣泛地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。最流行的本子，是清初毛綸、毛宗崗父子增刪、評(píng)點(diǎn)過(guò)的120回《三國(guó)演義》。這部書(shū)版本很多，現(xiàn)存的最早刊本是明嘉靖本。他還寫(xiě)過(guò)雜劇和樂(lè)府隱語(yǔ)，現(xiàn)存的雜劇作品有《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等?！　∽髡吡_貫中，名本，號(hào)湖海散人，貫中是他的字，山西太原人(還有廬陵、東原、錢(qián)塘等多種說(shuō)法)。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過(guò)半年，一年，五年，再讀這部書(shū)，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來(lái)吧！經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。過(guò)渡語(yǔ)：（2）那么我們通過(guò)剛才的探討，結(jié)合我們現(xiàn)在的實(shí)踐來(lái)談一下，讀《西游記》在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？師結(jié)：作品意義艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。）師結(jié)：因此景物描寫(xiě)，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。師點(diǎn)撥：這哪里是小說(shuō)中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。3．《西游》美景旅行社過(guò)渡語(yǔ)：有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。過(guò)渡語(yǔ)：沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？（1）、不喜歡，他太老實(shí)了（2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語(yǔ)言詼諧幽默。在第二十七回國(guó)誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的?！币恍南蚍?。（5） 我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。豬八戒師引導(dǎo)：（1） 我喜歡豬八戒。有時(shí)還管不住自己?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。（3）、 我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁?師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。請(qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話(huà)：“本來(lái)是，后來(lái)我認(rèn)為他（她）是個(gè)又的人，能從中看出。（顯示四人劇照。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。因?yàn)樗芮?、生?dòng)。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱(chēng)“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。那好！咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。1一百回。這節(jié) 課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。四、課前準(zhǔn)備：（1）、閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。：（1）、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。（3）、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。課后反思：這堂課上完后，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于《水滸傳》這部文學(xué)名著充滿(mǎn)興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀名著的熱情。第五塊推薦名著《水滸傳》設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些？教師推薦：書(shū)中還有更多的精彩在等著你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去讀一讀《水滸傳》這部名著。展示四幅圖，理清小說(shuō)情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”，引導(dǎo)學(xué)生分析原著中的描寫(xiě)好在哪？學(xué)生討論、交流明確原著中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)的比喻和準(zhǔn)確的描寫(xiě)角度。搶答自己知道的水滸英雄綽號(hào)第三塊教學(xué)過(guò)程：步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一塊導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。 《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大的古典名著。當(dāng)然，名著中的人物形象、性格特征都是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)表現(xiàn)的，所以我們還要注意把人物性格的分析，與有關(guān)的故事情節(jié)聯(lián)成一線(xiàn)，二者不可分割。如：《三國(guó)演義》中劉備誠(chéng)信天下、寬仁愛(ài)民的明君形象；曹操奸險(xiǎn)機(jī)詐、殘暴害民的奸雄形象；諸葛亮智者化身的賢相形象；關(guān)羽封建英雄的忠義形象；張飛嫉惡如仇、粗豪爽直的性格等。如：《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”“三顧茅廬”“舌戰(zhàn)群儒”“七擒孟獲”“大意失荊州”“桃園三結(jié)義”“草船借箭”“刮骨療傷”“三氣周瑜”等；《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”“花和尚倒拔垂楊柳”“三打祝家莊”“武松打虎”“智取生辰綱”等；《紅樓夢(mèng)》中“劉姥姥進(jìn)大觀園”“黛玉葬花”“寶玉挨打”等；《西游記》中“大鬧天宮”“大鬧五莊觀”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。（2）我們還要把課內(nèi)外有關(guān)這些名著的詩(shī)文歸類(lèi)，內(nèi)外聯(lián)系，理解記憶。教學(xué)方法：講解指導(dǎo)法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：有誰(shuí)能一口氣說(shuō)出我國(guó)四大古典名著的名字及作者、朝代？二．方法指導(dǎo)：1．熟悉名著中的開(kāi)篇詞以及重要詩(shī)詞。他真不愧是一位見(jiàn)義勇為的英雄。 ______________________________________________________________________________________________________________（七）總結(jié)：我們復(fù)習(xí)了那么多的文學(xué)作品，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又受到了很好的人生啟示，希望以后按這種閱讀的方法更廣泛地遨游于作品書(shū)海中。主人公有什么精神值得你學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。）書(shū)名____________ 作者_(dá)_________作品特點(diǎn)（包括作品內(nèi)容、主題思想、寫(xiě)作手法、人物形象、語(yǔ)言特點(diǎn)等，可任意選取一點(diǎn)作簡(jiǎn)介。寫(xiě)孫悟空最具反抗精神的故事情節(jié)是________。啟示：魯濱遜的精神值得學(xué)習(xí)，但他那種為一己私欲而離家出海航行，只顧自己不顧家人感受，貿(mào)然舍棄家鄉(xiāng)的行為是我們所摒棄的。（4）、認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物，尤其是主要人物，概括歸納人物性格特征。）例③：《繁星》、《春水》冰心把對(duì)母愛(ài)的歌頌、對(duì)童真的呼喚，對(duì)自然的詠嘆完美地融合在一起，給人無(wú)窮的回味與啟迪。 體會(huì)作者對(duì)于自然和人生的描述和感悟，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體會(huì)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的收獲和心得。（2） 小說(shuō)、傳記類(lèi)：（1）、中國(guó)四大古典小說(shuō)：《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》（2）、中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)：《駱駝祥子》（3）、外國(guó)小說(shuō)： 《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)的教育》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬(wàn)里》、《童年》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《昆蟲(chóng)記》（科普著作）（4）、傳記：《名人傳》例：《掉在井里的狐貍和山羊》寫(xiě)的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙。 識(shí)記作者。（3）例②：《培根隨筆》名言——知識(shí)就是力量（擁有了知識(shí)才會(huì)有力量與別人競(jìng)爭(zhēng)，這句名言說(shuō)出了知識(shí)的重要，鼓勵(lì)我們必須要努力學(xué)習(xí)。（3）、品味小說(shuō)的精彩片斷，學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言，摘錄名言警句。例①：《魯濱遜漂流記》：文章敘述了魯濱遜漂流到絕望島上，過(guò)起了孤身生活，條件非常艱苦，而他敢于冒險(xiǎn)，勇于嘗試，不怕困難。（五）估計(jì)今年中考題型簡(jiǎn)單記憶型、情節(jié)概括型、結(jié)合表達(dá)型、簡(jiǎn)評(píng)推薦型（六）請(qǐng)大家欣賞下面的圖片（幻燈片打出），然后根據(jù)中考題型，以小說(shuō)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。如：三打__________，真假________，三借________。（可從作品的特點(diǎn)和自己的閱讀感受方面來(lái)介紹。練習(xí)3（《鋼鐵是怎樣煉成的》）這段話(huà)的作者是______________，書(shū)中的主人公是_______。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義。例：《水滸傳》中，疾惡如仇的魯提轄聽(tīng)了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。教學(xué)重點(diǎn)：抓住古典名著中的開(kāi)篇詞、回目和人物來(lái)品讀。如：利用《紅樓夢(mèng)》中的判詞來(lái)考查人物姓名；以“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”來(lái)考查是哪本名著中的詩(shī)句。名著中有許多膾炙人口、婦孺皆知的故事，注意故事的主要人物和故事梗概，不要相互混淆、張冠李戴。閱讀時(shí)要在筆記本上列出其中英雄人物或主要人物，并概括出各自的性格特點(diǎn)?！段饔斡洝分袑O悟空叛逆者和反抗者的形象；豬八戒憨厚淳樸，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰(zhàn)勇敢的形象；唐僧善良虔誠(chéng)的苦行僧形象。名著推薦與閱讀——《水滸傳》知識(shí)能力：了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)閱讀名著。并且，通過(guò)賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過(guò)觀看與文學(xué)名著比較。學(xué)生觀看視頻發(fā)表各自的看法和見(jiàn)解，通過(guò)討論，明白閱讀文學(xué)名著的必要性。閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫(xiě)一篇文章，發(fā)表你對(duì)這位人物的看法。今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立置疑，合作解決問(wèn)題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。（4）、方法： 讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,思記同步。三、教學(xué)難點(diǎn)：凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢？（生搶答）。師結(jié)：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？（生答）師結(jié)：奇、妙 、好等。過(guò)渡語(yǔ)： 讀后你認(rèn)為它在哪方面寫(xiě)得美？（生答）師結(jié)：（情節(jié) 人物 環(huán)境）（二）走進(jìn)《西游》1．西游故事會(huì)過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō)，故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。這可以