刑法訴訟中國(guó)法學(xué)教育之思考-全文預(yù)覽
【正文】 ，從而改善法律教育的效果。日本計(jì)劃于2004年全面鋪開(kāi)法律碩士教育；[5]韓國(guó)的教育界及實(shí)務(wù)界正在努力沖破重重阻撓實(shí)現(xiàn)1995年流產(chǎn)的法學(xué)院復(fù)興計(jì)劃；[6]而我國(guó)的臺(tái)灣，東吳法律目前以招收大專(zhuān)畢業(yè)生的法律專(zhuān)業(yè)碩士班，即仿效美國(guó)法律教育模式，并頗具成效。近年來(lái)，隨著法律教育的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)法律實(shí)務(wù)人員要求的提升，“以本為本”的法律教育越來(lái)越顯得捉襟見(jiàn)肘，實(shí)務(wù)界輒有怨言，當(dāng)然不是偶然的。賀衛(wèi)方老師在談到我國(guó)法學(xué)本科教育時(shí)說(shuō)：“高中畢業(yè)，在18歲左右便開(kāi)始法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外在博士學(xué)位層面，美國(guó)還有法學(xué)科學(xué)博士（即JSD，Doctor of Juridical Science ）。美國(guó)的法學(xué)教育，（相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)）是以碩士學(xué)位為起點(diǎn)的。從世界范圍及歷史的角度客觀地評(píng)價(jià)，這種法學(xué)教育模式還是值得肯定的。由于歷史傳統(tǒng)等因素的不同，兩大法系法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)出截然不同的兩個(gè)方面。本來(lái)應(yīng)該是從中國(guó)法學(xué)教育的歷史及現(xiàn)狀談起。（事實(shí)上，筆者還是比較偏愛(ài)千字文的，這一點(diǎn)還要感謝賀衛(wèi)方老師的影響。[1]——（美）霍姆斯本來(lái)打算就法學(xué)教育與法律職業(yè)方面寫(xiě)一篇完整一點(diǎn)的東西，但鑒于筆者駕馭語(yǔ)言及宏觀把握的能力比較差，所以雖思慮已久，想法頗多，卻遲遲未能動(dòng)筆。薩發(fā)生反對(duì)薩芬撒反對(duì)薩芬薩范德薩范德薩反對(duì)薩芬撒旦飛薩芬撒旦撒大幅度薩芬撒關(guān)于法律碩士——中國(guó)法學(xué)教育之思考關(guān)于法律碩士——中國(guó)法學(xué)教育之思考作者遼寧大學(xué)法律碩士2001級(jí) 李振柱我在對(duì)諸多成功之士的了解基礎(chǔ)上確信這一點(diǎn)，即僅僅成為大公司的律師并擁有5萬(wàn)美圓的薪水，并不能贏得幸福。正是通過(guò)這些方面，你不僅會(huì)成為你職業(yè)中的大師，而且還能把你的論題同大千世界聯(lián)系起來(lái)，得到空間和時(shí)間上的共鳴、洞見(jiàn)到它那深不可測(cè)的變化過(guò)程、領(lǐng)悟到普世性的規(guī)律。這樣一來(lái)，可以一舉多得：既可以避開(kāi)自己不擅長(zhǎng)的宏觀把握；又可以讓讀者的眼神經(jīng)少受一點(diǎn)折磨；更主要的是能夠把一個(gè)問(wèn)題分析得更透徹一些。）基于以上種種考慮，筆者就迫不及待地拋出這篇文字。要說(shuō)清楚這個(gè)問(wèn)題，我們必須簡(jiǎn)要了解一下兩大法系法學(xué)教育之異同。四年大學(xué)教育完成后，經(jīng)過(guò)若干年的培訓(xùn)（各國(guó)有所不同，德國(guó)相對(duì)來(lái)說(shuō)相對(duì)教長(zhǎng)，這也是德國(guó)法學(xué)教育改革的重點(diǎn)）便進(jìn)入法律職業(yè)界。與大陸法系國(guó)家的法學(xué)教育傳統(tǒng)相對(duì)應(yīng)，英美法系國(guó)家（特別是美國(guó)）基于為法律行業(yè)培養(yǎng)新人的目標(biāo)，[3]法學(xué)教育從一開(kāi)始即被界定在培養(yǎng)專(zhuān)才方面。另一類(lèi)是法學(xué)碩士（, Master of Law）這是在獲得JD之后所要攻取的另一個(gè)學(xué)位，（值得一提的是，美國(guó)本土以外的國(guó)家的學(xué)生只要擁有被美國(guó)法學(xué)院承認(rèn)的法學(xué)本科學(xué)位，即可以申請(qǐng)，而且只須學(xué)習(xí)一
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