【正文】 ，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫） 　　你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？ 　　如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。 　　指導(dǎo)心字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。） 　?。?）完成畫(huà)畫(huà)連連一題。 　　（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程） 　　紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。） 　　豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。） 　?。ㄟ@四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。 　?。?）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。（課件出示兒歌，注著拼音） 　　（1）快讀讀看吧。 　　（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。 　　下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。 　?。▽W(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。 　　六、教學(xué)流程　?。ㄒ唬┱勗捊翌}，提示學(xué)法。 　　五、教學(xué)準(zhǔn)備 　　在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。 　　能正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。 　　　　　小花從______________?！保ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一） 　　　　　（3）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！ 　　　　學(xué)習(xí)第二句 　　　　?。?）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？ 　　　　　（2）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。 　　　?。ㄕn件對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。 　　　（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。 　　　教師范寫(xiě)。 　　　　　做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。 　　　　（2）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句） 　　　　第三段 　　　　小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。 　　三、讀文識(shí)字 　　　指名分自然段朗讀課文。 　　課前準(zhǔn)備 　　　　制作課件 　　　　引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景 　　　　錄音機(jī)、磁帶 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo) 　　　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。 　　　有興趣地寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。　　板書(shū)：　　　　　　　　　　　　　　　　　25．伯牙絕弦　　　　　　　　　　　　　　　　　伯牙　善鼓琴　　所念　　絕弦　　　　　　　　　　　?。ㄖ簦　　　　　　　　　　　　　　　　＄娮印∑谏坡?tīng)　　必得　　之死《雨點(diǎn)兒》教案設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字?！　?．人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：《高山流水》。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人?！　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己?！睂W(xué)生讀。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會(huì)怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）　　8．這些贊美之聲聽(tīng)多了也不過(guò)如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個(gè)懂自己音樂(lè)的人）當(dāng)聽(tīng)到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢？　　9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽(tīng)，他們共同交流著對(duì)音樂(lè)的理解?！　?．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。）　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解人物之間互相理解的深厚感情]　　四、品味知音之情　　1．伯牙琴藝高操，所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句?！　〕鍪菊n件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，這句話告訴我們什么？這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？　　質(zhì)疑：前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)？　　（好?。。　煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)？　?。ㄕ姘舭?！了不起！真厲害！……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆?！　∫龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？別人對(duì)他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？　?。ū砻娴??！　W(xué)生感情朗讀此句?！　?．指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容，為孩子的說(shuō)話訓(xùn)練鋪好路。老師再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　　1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)本《最后一頭戰(zhàn)象》五、板書(shū)設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象———嘎羧英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．朗讀課文。 預(yù)設(shè)：S：戰(zhàn)功顯赫、渾身是傷、英武豪邁、威風(fēng)凜凜、為國(guó)捐軀、為保衛(wèi)國(guó)家而犧牲...... T：是啊，這是一頭曾經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火的洗禮，經(jīng)歷過(guò)生死的考驗(yàn)，有著勇猛殺敵、戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，有著英勇負(fù)傷，失去戰(zhàn)友的痛傷和哀傷的戰(zhàn)象。 S：同學(xué)討論 板書(shū)： 英雄垂暮 重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去 T:那你能根據(jù)小標(biāo)題給課文分分段嗎？ T：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的。嘎羧在知道自己生命大限將至的時(shí)候，它首先___________（重披象鞍）（做披象鞍動(dòng)作,對(duì)披上了自己的象鞍）然后它和村民們_________(告別)來(lái)到了曾今的戰(zhàn)場(chǎng)打洛江畔_________（憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、重回戰(zhàn)場(chǎng)），最后它把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊________（莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長(zhǎng)眠） T：非常好，從歸納中我們知道了課文可以分成兩個(gè)大部分，前一部分描寫(xiě)的是戰(zhàn)后被救的嘎羧與村民們__________(和諧相處)直到死神______(降臨)，第二部分描寫(xiě)的是嘎羧在知道自己生命大限將至的時(shí)候做的幾件事情。 S：同學(xué)們自由朗讀課文 ...... 二．朗讀課文，理解字詞，掃除障1．快速朗讀全文小組合作正音、識(shí)字（師巡回指導(dǎo)） T：都讀完了嗎？首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課的生字新詞。請(qǐng)看大屏幕。、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的 內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。　　根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。七、作業(yè)１、有感情朗讀課文。）六、朗讀欣賞──評(píng)讀　?。?、自由朗讀自己喜歡的段落?！　　、取∝惗喾覄?chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒(méi)有聽(tīng)到盲姑娘的話?！　　　≡O(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“貝多芬為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？”　　　　學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制。三、《月光曲》是在什么情況下寫(xiě)的？　　板書(shū)：聽(tīng)→看→彈→聽(tīng)→看→又彈　　文章哪幾自然段寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容？（２～５）　　設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生想象回答。開(kāi)始音樂(lè)可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。海面上灑滿了銀色的月光?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　想象第９自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 　四、練習(xí) 　　出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。 　?。?、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？三、默讀課文 　　 　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫(huà)出自己的疑問(wèn)。課文中形容小路很偏僻，很清靜。n（下邊是“刀”不是“力”） 　　　　恬：ti225。《月光曲》公開(kāi)課教案【教學(xué)目的】 　?。薄⑼ㄟ^(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)大自然的思想感情； 　?。病W(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文； 　?。?、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、板書(shū)課題，引出文中的主要人物 　　導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂(lè)家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）二、檢查預(yù)習(xí)情況 　?。?、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀： 　　　　萊　茵　幽　券　蠟　瞎　陌 　　　　盲　鍵　粼　縷　恬　洶　錄 　?。病W(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字 　　　　券：qu224。 　　　　幽的筆順： 　?。场⒔庠~：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑） 　　　　幽靜：幽雅寂靜。 　　　　微波粼粼：水清澈的樣子。 　　３、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題，互相解答。 第二課時(shí)【教學(xué)目的】　?。?、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)；　?。?、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法；　?。场⑾胂蟮冢棺匀欢嗡枥L的景象，有感情地朗讀。 　 　　　?、啤∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)《月光曲》，看著圖畫(huà)或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么？　?。?、有感情地朗讀第９自然段，回答問(wèn)題：　　　⑴　皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？　　　　　他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。盲姑娘從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了”。（出示投影，學(xué)生口頭填空） 　 　 　?。?、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）　　　　板書(shū)：月光　　窮兄妹　?。?、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒(méi)有回答盲姑娘的話？　　　“貝多芬沒(méi)有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子?！　　、恰∝惗喾遗氯酥?，會(huì)有很多人來(lái)看他。五、總結(jié)全文　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂(lè)家？（熱愛(ài)人民，同情窮人，熱愛(ài)大自然。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。課文以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1．訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。 T：老師也收集了一些關(guān)于戰(zhàn)象的小知識(shí)。 T：同學(xué)們，看了這個(gè)小知識(shí)，你們覺(jué)得戰(zhàn)象歷不厲害？ 預(yù)設(shè)：S：厲害~ T：那同學(xué)們讀了課題，你對(duì)這個(gè)課題有什么疑問(wèn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：S：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？T：哦~讀了課題同學(xué)們心中就產(chǎn)生了那么多的疑問(wèn)，你們是不是已經(jīng)迫不及待地想知道我們這篇課文都講了些什么？T: 好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地朗讀課文（注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀通順，邊讀邊想這篇課文講了哪幾件事？聽(tīng)清要求了嗎？好，開(kāi)始朗讀課文。存活下來(lái)的戰(zhàn)象受到了人們的________(尊敬與愛(ài)護(hù))，寨子里的人們待它像___________(家人和朋友一樣)，但它最終還是沒(méi)能逃脫___________(死神的將臨)。和周圍的同學(xué)可以討論一下。 T: 誰(shuí)愿意來(lái)讀讀讓你感動(dòng)的段落、句子？ S：......T：通過(guò)這些感動(dòng)的段落，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧的形象嗎？用句型：這是一頭_________________的戰(zhàn)象。T：同學(xué)們，嘎羧雖然老了，但是它沒(méi)有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭(zhēng)不在了，但是嘎羧作為一名戰(zhàn)士的雄心仍在啊，多么感人哪，嘎羧肯定還有很多地方讓同學(xué)們感動(dòng)那么我們下一節(jié)課繼續(xù)來(lái)交流?！　　?．積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友見(jiàn)真摯的友情。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞?！　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語(yǔ)言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開(kāi)。　　2．生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)?！　?．通過(guò)自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）　　4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）　　伯牙所念，