公開課小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 巴。請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴） 三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”） ，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？） 二、初步感知課文內(nèi)容。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。六、教學(xué)時間：二課時。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會讀”這一精神。，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中，我利用了實物投影、實物（小金魚）、簡筆畫、小壁虎圖片以及音樂磁帶和頭飾等生動形象的教具來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點、突破難點。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能?！緦W(xué)生分析】 小學(xué)低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，無意注意占主體，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。遵循哪四個原則呢?1.“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講—— 扶——放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。五、教學(xué)用具：小壁虎掛圖、錄音帶等。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了?！ ?，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事?！拔簟钡诙偷谖骞P寫在豎中線上。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴） ？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了） 、紙蛇。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀
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