六年級下數(shù)學教案數(shù)與代數(shù)北師大版-全文預覽
【正文】 須想出簡易辦法來計算。+ 120－40= 420247。 32－6= 19+47= 125=教學過程：復習一些比較簡單的計算。課題六：四則混合運算整理和復習教學內容：你學會了什么（一）教學目標：會計算相關習題，特別是用簡便方法計算。方程的解習數(shù)量關系和b=8今天，我們整理和復習了用字母表示數(shù)和簡易方程，談談這節(jié)課們最大的收獲是什么？四、綜合練習、拓展應用：口答填空：（1）比m的3倍多5的數(shù)是通過學生自己提問，自己解答，從而復習和區(qū)別一些易混淆的內容。二、簡易方程。①練習本每本a元，買6本要用（1）判斷正誤：①a8簡寫成（師生共同游戲：師先出數(shù)，請學生舉起和老師相同的數(shù)，如：師出比a多3的數(shù)，學生舉a+3。加強數(shù)學和學生生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設互相協(xié)作積極向上的學習情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和全員參與的意識。（2）當數(shù)量一定時，單價和總價成什么比例關系。（3）差一定，被差數(shù)與減數(shù)（不成比例）。想一想，說一說。②比的基本性和比例基本性質有什么作用？用比的基本性質化簡比，比例的基本性質、解比例。二、比和比例的意義和性質。教學重點：理解比和比例的基本性質，能正確判斷正、反比例的量。課題四：比和比例的復習教學內容：教科書第42頁13題、14題。四、全課總結，交流收獲。）。）最小公倍數(shù)是（）（2）如果a、b兩數(shù)互質，那么它們的最大公約數(shù)是（（1）在1~20中是偶數(shù)的有（師：通過網絡圖更清楚地知道，在整除的前提下產生了一對概念—倍數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)下面又產生了公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的概念，約數(shù)下面又產生了公約數(shù)，最大公約數(shù)的概念；從分析自然數(shù)的個數(shù)又引入了質數(shù)合數(shù)的概念；能被5整除的數(shù)一定是5的倍數(shù)，從能被2整除的這個角度，出現(xiàn)了奇數(shù)偶數(shù)概念。[來源:]（2）對比交流。（2）學習復習完后各組互派代表相查概念的掌握情況，并向老師匯報抽查結果。生：40和5的最小公位數(shù)是40，最大公約數(shù)是5。教學過程：一、結合情境，搜集概念。能力目標—結合知識的學習培養(yǎng)學生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。教科書51頁題1。 1/1/7/21/1把下面各數(shù)化成分數(shù)或整數(shù)。把17%、40%、%化成分數(shù)提問：①怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)？②當百分數(shù)的分子部分是小數(shù)時，怎樣將它化成分數(shù)？回答問題后小結。歸納：百分數(shù)化小數(shù)的方法，去掉百分號，同時把小數(shù)點向右移動兩位就行了。通過計算，比較和找規(guī)律，發(fā)展學生的抽象概括能力。教科書39—40頁5題。），四舍五入到億位記作（ ）是負數(shù)。）是自然數(shù)，（小組探究，共同參與學生自己舉例，出示多位數(shù)，提出問題考考大家。師：同學們，回憶一下我們學過哪些數(shù)呢？學生回憶搜集學過的數(shù)（隨著學生回憶屏幕上顯示：整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)……）分類整理。遷移導課。通過自主探索和合作學習，使學生在整理復習中形成知識網絡，學會復習方法，提高綜合運用能力。代與使學生能熟練地讀、寫數(shù)，并進行數(shù)的改寫。談話主題：日常生活中的整理話題學生聯(lián)系實際舉例，教師及時滲透整理的意義及整理方法。數(shù)的搜集。數(shù)的讀寫和改寫。填空：（1）在0、－1－、（）是整數(shù)，（）是正數(shù)，（（3）二百零七零零四寫作（）（4）53005300讀作（五、作業(yè)。教學目標：使學生更深地掌握白分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)變化的方法。師：同學們，這節(jié)課讓我們一起來對分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)互化進行整理和復習（板書課題）二、復習整理，溝通聯(lián)系。讓學生自由做，交流自己的意見。學生練習后，歸納方法：分數(shù)化成百分數(shù)，通常把分數(shù)化成小數(shù)，（除不盡時，通常保留三位小數(shù)）再把小數(shù)化成百分數(shù)。把下面各數(shù)化成百分數(shù)。 5/6教科書40頁8題。教學目標：知識目標—使學生牢固地掌握數(shù)的整除有關概念，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。教學難點：在整理中構建數(shù)的整除的知識網絡。生：5是40的約數(shù)。（1）學生在小組內通過相敘述，質疑問難等方式回憶概念的意義。師：從同學們反饋情況來看，各小組這些復習概念較好，但數(shù)的整除里知識之間存
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