信息獲取的一般過程教案-全文預覽
【正文】 ［學生板演與交流］：每組派出一位同學到白板前展示自己畫好的流程圖，請其他組同學對已板演的作品進行評價并相互交流。 ［體驗與實踐］：同學們之所以能夠在我們這樣一所倍受關注的學校讀書，都是在上半年的中考中“過五關斬六將”拼過來的?！卑拙右椎摹洞河巍吩娬沁@種心境的寫照。據(jù)《晉書》記載：每年春天，人們都要結(jié)伴到郊外游春賞景，至唐宋尤盛?？梢詤⒖嘉倚＞W(wǎng)站：） 三、從簡單例子說起——了解信息獲取的一般過程 ［學生閱讀］：課本13頁小資料——劉蕾獲取周日郊區(qū)天氣情況的信息（1分鐘） ［任務設置］：(1)請同學們用自己的語言表述劉蕾是如何獲取周日天氣情況的信息的。如今，已是21世紀了，信息技術(shù)高度發(fā)達了，像電視這些媒體已進入千家萬戶了，那么，在這種情況下你會怎么做呢？（同學們課后思考） ［教師總結(jié)］：通過這個小故事，說明了：①有效獲取信息可以解決實際問題。 情感態(tài)度與價值觀目標：使學生能利用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案，并進行評價，體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，使學生進一步加深對信息的理解，并能簡單剖析信息獲取的一般過程。 【教材分析】新教材以知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的總結(jié)、歸納和提升為手段，從學生學習生活與社會實踐的需求出發(fā)，以“信息獲取評價—加工表達—發(fā)布與交流—存儲與管理”為主線，突出將學生信息技術(shù)的學習融入日常生活與實踐中去，提升學生信息素養(yǎng)。本案例從學生的學習生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，從而為切實培養(yǎng)好學生的信息素養(yǎng)奠定基礎。但也有少部分同學（因為大部分學生來自農(nóng)村中學）剛接觸信息技術(shù)這門課程，對信息這個概念和信息一般特征的理解還不到位。 過程與方法目標：能夠剖析信息獲取過程的各個環(huán)節(jié)，使學生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，
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