中小學(xué)音樂教師教材教法復(fù)習(xí)題-全文預(yù)覽
【正文】 展學(xué)生各種智力為主要目的，從心理學(xué)的角度來看，其構(gòu)成因素是多方面的，音樂教育雖然包含有某些智育因素，但從本質(zhì)上來說，它肩負著智育所不能承擔(dān)的審美教育任務(wù)，因此，智育和音樂教育不能互相取決。論述題要求圍繞音樂教育的基本觀點展開論述，論述音樂教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位。（4）具有評價結(jié)果多元認同性評價結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認同。因此，音樂教學(xué)評價就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。音樂教學(xué)評價的目的與作用是什么？音樂教學(xué)評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。分類： 默認分類 |訂閱 什么是“以學(xué)論教”？音樂課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展學(xué)生為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價老師的“教”的“以學(xué)論教”的評價思想，從學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)五個方面進行評價。也就是說，評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課
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