【正文】 基本特征是什么？小學生是有待發(fā)展的、獨特的個體；小學生是教育的客體；小學生是學習的主體；小學生有著“向師性”和“背師性”特征；小學生具有強烈的好奇心。二是要求所有的教育工作者對所有的入學兒童負責，教師要愛護、關心、教育每個學生，使之全體都能夠健康地成長。小學教育的性質(zhì)是什么？是基礎教育、義務教育，又是普及教育。（3）、富有個性化。其次要做到：（1）、具有可讀性。散點透視。1什么是自主學習？自主學習是學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。（2）學生主體意識。（5）教師引領是否在適度拓展中生成。和接受學習相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。什么是基本的美術素養(yǎng)？基本的美術素養(yǎng)包括對美術的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術在社會中的價值和作用有基本了解。什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。 什么是繪畫？繪畫是造型藝術的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術形象。第三，教師在傳授知識的同時，更應該側重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學生的學習能力，提高教與學的效果（3）。這種教學組織形式稱為個別教學制1迄今為止，最能充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用的教學組織形式是班級授課制10小學語文屬于分科課程。雙基是指基礎知識基本技能 任老師在上課的過程中，注意到王小明在搞小動作。3新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指學科、知識、個人、社會價值有機地結合3新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育評價的主體不僅是教師，也包括評價者本人31貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差異3新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段以綜合課程為主2美國人加德納提出了多元智能理論。2測量的有效性用效度表示。1勞動技術教育在小學中占有重要地位。1我國教育目的的根本定位是培養(yǎng)勞動者。教育機智是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。我國小學教育最早產(chǎn)生于殷周時期我國近代最早的一所小學創(chuàng)辦于1878年我國第一所正式的公立小學堂是1897年創(chuàng)辦的南洋公學《中華人民共和國義務教育法》于1986年7月1日正式公布。 16.（ 藉里柯 ）被認為是法國浪漫主義的先驅，（ 《梅杜薩之筏》 ）是他最為不朽的代表作；而創(chuàng)作《自由引導人民》的（ 德拉克洛瓦 ）是浪漫主義的奠基人和主將。12．被譽為法國農(nóng)民畫家的“米勒”生都在畫農(nóng)民，《拾穗者》是他的代表作。（荷蘭）國家的畫家，作品有《向日葵》等。世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的（拉斯科）和西班牙的（阿爾塔米拉）石窟《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家（米?。?4. 中國歷代國畫名作中 步輦圖 的作者是閻立本.65. 《三毛流浪記》為畫家 張樂平 最著名的代表作。應物象形；、點、染6用筆，中國畫技法屬于。（金農(nóng)、高翔其后成為傳統(tǒng)繪畫中的獨特門類。（黃筌）的花鳥畫風格。，創(chuàng)造了（雅俗共賞）的新畫風。明代“吳門四家”是指沈周，文征明，唐寅，仇英。五代畫家荊浩不僅善畫北方地區(qū)的山水,而且寫成了著名的山水畫理論著作《筆法記》,他的代表作品是《匡廬圖》。38.《蘭亭序》是 王羲之 的書法作品。吳道子。34.32.29.26.《清明上河圖》是我國北宋畫家 張擇瑞 的一幅描繪京城及郊外汴河兩岸人們生活和自然風光的風俗畫。 國 田 由 申 甲 風 用 目 。線與面——相生相依的關系。：《三彩天王傭》、《男舞傭》：形與體——形既物體的平面形狀，體既物體的體積。：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。藍、綠、紫是冷色。47..所有的陶藝作品的坯體應該是空心的，并要有一個通氣孔。、更能干、更重要。，用多種材料編織的東西，有時它們是生活用品，有時它們卻成為藝術佳作。，更是廣泛運用簡化、變形。、變形、添加等。遠景可以簡略勾、皴，也可以用渲染的方法來畫。,少年為6個頭長。，可分為對稱式和均衡式兩種。、黑體、變體三種。,從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為山水畫、花鳥畫、人物畫。其步驟是起稿、固定畫稿、刻鉆剪、裱貼、黃、藍。成角透視是指物體的一個角與畫者相對，平行透視是指物體的一個面與畫者相對。42馬賽克一種鑲嵌藝術，將小石子、貝類、瓷磚、玻璃片等彩色的嵌片貼在墻面或地板上，繪制成圖案的一種表現(xiàn)技法，是實用性很強的裝飾藝術。39青銅器禮器是統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級器物。分禮器、樂器、兵器、工具及車馬器等四大類。作者運用寓意手法，以矯健的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭中建樹的奇功。代表作武梁祠畫像、沂南石墓畫像等。2畫像石中國古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。古時實行活人殉葬，后以木、石、銅、陶、等不同材料制成的偶人代替，稱為俑。2景泰藍又掐絲琺瑯，一種瓷銅結合的獨特工藝。2粉彩瓷器出現(xiàn)于康熙時期2唐三彩唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。通指半規(guī)或圓形之瓦頭。1彩陶發(fā)源于黃河流域，多采用魚紋裝飾。1工藝美制作技巧精致或具有特殊風格而給予人的美感。工藝美術品剔紅牡丹紋蓋碗明青銅奔馬東漢半山類型甕馬家窯文化虎座鳥形鼓架戰(zhàn)國黃花梨嵌楠木寶座明瑪瑙葵花式帶托杯清唐三彩寶相花盤粉彩鏤空轉心瓶乾隆竹絲編織提籃清欣賞工藝美術品造型美、材質(zhì)美、彩色美、裝飾美、工藝美怎樣欣賞工藝美術作品：造型美美的法則運用得體，結構、比例勻稱，外形及輪廓線優(yōu)美，體現(xiàn)時代精神。色彩的冷暖是指人通過視覺對色彩的感受，這種感受是人們在長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果。色彩的情感象征大自然中不同的色彩變化，能使我們成生不同的心理感受。明度也稱光度、亮度，一般指某色光對人眼的刺激量而言。歐洲十五世紀水彩畫，作畫時用水溶解顏料于紙上，利用畫紙的白地和水末始有水彩畫，十八世紀起在英國發(fā)展為獨立的畫種。4義務教育階段的美術學習共分為（4個）學段。就是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。4藝術至高價值在于（創(chuàng)造），藝術教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。3改變過分強調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。3教育的直接目標是培養(yǎng)適應 (社會發(fā)展) 需要的人。2教師教學的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對 教材 的處理上。2地方課程具有 地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、 探究性和實踐性特征。1新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn) 教學內(nèi)容 的呈現(xiàn)方式、 學生學習方式和 教學中師生互動方式的變革。新的課程改革要促進學生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于 認知 方面的發(fā)展?！薄毒V要》指出，要“改變課程評價過于強調(diào) 甄別與選拔 的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。富春山居圖的作者是黃公望，游春圖的作者是展子虔。中小學美術教師編制考試復習資料美術的分類一般繪畫、工藝美術、雕塑、建筑等色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。中國歷代國畫名作中步輦圖的作者是閻立本，簪花仕女圖的作者是周昉，珍禽圖的作者是黃荃，五馬圖的作者是李公麟，芙蓉錦雞圖的作者是趙佶，秋效飲馬圖的作者是趙孟頫。課堂教學是教師提高和促進每一位學生發(fā)展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流，談談美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學問題優(yōu)化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態(tài)平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。新課程中“改變課程結構過于強調(diào) 學科本位、科目過多和缺乏整合 的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例”，使課程結構具有 均衡性、綜合性和選擇性 《綱要》指出，要“改變課程實施過于強調(diào) 接受學習 、 死記硬背 、 機械訓練 的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程提倡建立一個 以促進學生全面發(fā)展 、教師提高 和 改進教學實踐 的評價體系。1新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉變?yōu)? 課程的建設者和開發(fā)者 。2學會 認知 、學會 做事 、學會 共同生活 、學會 生存 是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。2教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重 發(fā)展 轉變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向 差異性教育 轉變，c、由重教師“教”向重學生“ 學 ”轉變，d、由重結果向重 過程 轉變，e、由單項信息交流向 綜合信息交流 轉變，f、由居高臨下向 平等融洽 轉變，g、由教學模式化向 教學個性化轉變。3美術課程具有 人文 性質(zhì)，是學校進行 美育 的主要途徑。3改變過分強調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（學生）發(fā)展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。4思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術活動主動是（發(fā)散思維）思維活動。4（學生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展）而進行評價。4（標準）是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應關系。5新的課程改革要促進學生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于 認知 方面的發(fā)展.一、基礎知識部分水彩顏料是用膠水調(diào)制成的分互相滲融等條件，表現(xiàn)出透明感、輕快、濕潤等特有的效果。顏色一般不透明，運用得恰當，能兼有厚重和明朗輕快的視覺效果。2在同樣的光線條件下，不同色彩的明度也各不相同。色彩的冷暖色彩的另暖傾向也稱為“色性”。工藝美術以實用和陳設為目的，利用一定的物質(zhì)材料和工藝技術，按照美的原則設計制造的物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術。1裝飾美工藝美術品圖案裝飾美，如雕花、彩繪等。1仰韶文化半坡類型和廟底溝類型彩陶藝術成就最為杰出。中國最古老裝飾品距今約28940年前峙峪人石墨裝飾品2瓦當覆于屋頂檐際的一種瓦件。既有實用的功能，也富于裝飾美。殉葬的俑和駝、馬動物是其中精品。俑古代墓葬雕塑的一個類別。3妝彩粉飾，繪塑結合，使形象更為豐富多彩。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構圖富于變化，藝術價值很高。3東漢畫像石山東嘉祥武梁祠34馬踏匈奴西漢霍去病墓前群雕（被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”“為冢象祁連山”）的主體雕刻。36最古老壁畫墨跡遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺址37青銅器發(fā)端于黃河流域，是紅銅加錫的合金。38先秦青銅器分類禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。41戰(zhàn)國青銅器杰作湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘。，可分為成角透視和平行透視。、質(zhì)樸簡潔、內(nèi)容豐富、富有極強的裝飾性。、綠等給人涼冷感覺的色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺的色彩。五調(diào)子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續(xù)紋樣。，具有一種規(guī)則、整齊和穩(wěn)定的美感。:組織山水畫的方法有近景有遠景,、皴、點、染的方法具體刻畫。 線 面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。，透過瞳孔投射在眼睛的視網(wǎng)膜上就會變得近大遠小。，在畢加索筆下，簡化、夸長、改造，被加工成一系列獨特的藝術形象。多數(shù)飛機由機身、機翼、機尾、起落等裝置組成。，井字形構圖謹嚴，S形構圖流動，對角線構圖爽利。，線條簡潔概括，不單純追求形似，更強調(diào)作品的節(jié)奏感。紅、橙、黃是暖色。、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底版上，表現(xiàn)出更為活潑、奇特的藝術效果的紙版品種?！兑访枥L的是渠水倒流的奇妙景象。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。2.“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳”分別指的是 唐朝 朝的 顏真卿