【正文】 教育理論。，現(xiàn)將編制一本運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)。、領(lǐng)帶，將頭側(cè)向一側(cè)，如病人出現(xiàn)嘔吐則幫助清除口腔內(nèi)的積物，以保持呼吸道通暢。體育鍛煉前后必須做好準(zhǔn)備和整理活動(dòng)，準(zhǔn)備和整理活動(dòng)是恢復(fù)及防止運(yùn)動(dòng)鍛煉中、后昏厥，甚至是預(yù)防死亡事故發(fā)生的重要措施。）《體育與健康》新課程的推出，必須徹底廢除和改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以“玩”作為體育課的重要手段，使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中想、玩中會(huì)。）“練”就是對(duì)所掌握的技術(shù)、技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練程度。……（），又是教學(xué)個(gè)體的主體。跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作一般有蹲距式、挺身式和走步式。，包括運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。①把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習(xí)慣。4．循序漸進(jìn)原則。而是要注意不能單純從興趣出發(fā)，不考慮身體的全面發(fā)展。2．全面發(fā)展原則。①使學(xué)生明確為什么要進(jìn)行體育鍛煉，體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體發(fā)展有何重要作用。4.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是什么？堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。（√ ）《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（√ ）；循環(huán)制分為單循環(huán)、雙循環(huán)和分組循環(huán)三種。（√ ）。肺活量（B）A. B. C. （ D） （B）功能 （ B ）米A. 18 9 B. 28 15 C. 28 14 D. 18 8 ：（D ）：學(xué)生前后重疊成一行叫路 ：學(xué)生左右并列成一排叫列 ：指隊(duì)伍的兩端 ：每一排的排頭稱為基準(zhǔn)學(xué)生。其功能與價(jià)值是健身和育人。1體育課的分組教學(xué)，一般分為 分組輪換和 分組不輪換 兩種形式。跑的教材共分為四大項(xiàng)，即耐久跑 、快速跑、 障礙跑、 接力跑。 體能主要包括與健康有關(guān)的能力和與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的體能兩個(gè)方面。 A．身體素質(zhì) B．人體結(jié)構(gòu) C．人體基本活動(dòng)技能 D．運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)結(jié)構(gòu) ，自我感覺(jué)法和(　C　) A．評(píng)比法 B．觀察法 C．調(diào)查法 D．訪問(wèn)法 (　C　) A．遺傳、學(xué)習(xí)條件和體育B．遺傳、工作條件和體育 c．遺傳、環(huán)境和體育 D．遺傳、營(yíng)養(yǎng)和體育 (　A　) A．400米 B．398米 C．396米 D．394米 (　C　) A．以身體練習(xí)為基本手段B．與訓(xùn)練競(jìng)賽相結(jié)合 c．腦務(wù)與體力相結(jié)合 D．形式靈活 (　B　)米 A．2．42米 B．2．44米 C．2．40米 D．2．35米 ，如問(wèn)隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，機(jī)體工作能力降低到原來(lái)水平，稱為(　D　)階段 A．超量恢復(fù)階段 B．工作階段 C．相對(duì)恢復(fù)階段 D．復(fù)原階段 (　B　) A．練習(xí)頻率 B．練習(xí)軌跡 c．練習(xí)速度D．身體姿勢(shì)．20.(　D　)是指為了保證體育課順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率，所采取的保證措施與手段?！?　　) 選擇題(　D　)對(duì)促進(jìn)體育學(xué)習(xí)具有指向和強(qiáng)化的作用。　(√) 學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的改革，提出了將學(xué)校體育目標(biāo)與終身體育相結(jié)合的新目標(biāo)體系。判斷題體育教師的職責(zé)就是上好體育課。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。（）、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。√動(dòng)作有一步急停和兩步急停。（√ ），可設(shè)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。 （），要使身體騰起得遠(yuǎn)或高，關(guān)鍵在于起跳時(shí)使身體獲得最快的速度和適宜的起跳的角度。 （√），雙手上手傳球用拇指、食指觸球并承擔(dān)主要力量，其余手指幫助控制傳球方向。 （），扶同伴的背部或握住上臂。 d、棍術(shù)（b ）主要技術(shù)。 d、攥拳怒目增氣力（ d、氣功（d ）a、最高分 b、最低分 c、平均分c ）名裁判打分制評(píng)分。 c、天鵝舞 c、1+1罰球 d、1+1+1罰球（ b、1 b、“邊一二” d、后、接球適用于在（ c）戰(zhàn)術(shù)配合下運(yùn)用a、進(jìn)攻 c、身體發(fā)育成熟后 d、青春期開(kāi)始后 b、12 c、15 d、20，在球未踢出之前，被罰隊(duì)員必須離球（d ）米a、11米 b、 d、6，本方最多可以擊球（a ）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長(zhǎng)度不在增長(zhǎng)a、18—20 高 矮 d、髖關(guān)節(jié)176。 頭 d、腰 后背 b、臀部 d、側(cè)后方，保護(hù)者站在練習(xí)者側(cè)面擺動(dòng)腿（c ）a、前方 b、后方 c、一側(cè)a ）a、直腿坐姿開(kāi)始，上體前屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)a、兩手與頭 d、身體前傾，兩腿同時(shí)落地49.“踏上式”、“跨步式”過(guò)障礙的區(qū)別是（a ）a、有停頓，起伏大；動(dòng)作連貫，起伏小b ）姿勢(shì)a、跨步 b、騰空步c ）橫桿起跳a、面對(duì) d、8（ b、內(nèi) c、上 d、異側(cè)肩42,背越式跳高的8步丈量法，為了便于記憶，可叫做（ b、水平 b、肩部 d、前腳掌（b ）傾斜a、右 b、左 c、前 d、后（c ）a、剪式 b、跨越式c、瑞典體育教師w b、德國(guó) （abcdc、定性與定量相結(jié)合 d、以講解為主 （c ）a、不間斷進(jìn)行訓(xùn)練 b、教導(dǎo)主任c、體育教研組長(zhǎng) d、44．195千米號(hào)稱“世界第一運(yùn)動(dòng)”的項(xiàng)目是（c ）a、35度 b、45度 c、29度 d、承擔(dān)民事責(zé)任1排球比賽場(chǎng)上6名隊(duì)員分前后排站立，獲得發(fā)球權(quán)的隊(duì)，6名隊(duì)員必須按（b ）方向輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置a、逆時(shí)針 b、1993年3月 c、1994年3月a、10“三步”的動(dòng)作特點(diǎn)是（a c、 英國(guó) d、德國(guó)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗為白色的底色，中央有五個(gè)套聯(lián)的環(huán)，自右至左的顏色為（d ）a、藍(lán)、黃、黑、綠、紅 b、藍(lán)、黑、黃、綠、紅c、藍(lán)、黑、黃、綠、白 d、紅、綠、黑、黃、藍(lán)1984年（ b）獲得的奧運(yùn)金牌，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)在奧運(yùn)史上金牌的“零”的突破。 c、2021 b、1896 b、80體育教學(xué)原則主要包括哪八個(gè)方面？身心全面發(fā)展原則，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合的原則，直觀性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固提高原則，從實(shí)際出發(fā)原則，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。什么是乳酸能？人體如以最快速度持續(xù)運(yùn)動(dòng)數(shù)秒后ATP耗盡時(shí)代之而起的肌糖元在無(wú)氧條件下供能以使ATP合成并產(chǎn)生代謝物質(zhì)——乳酸。誘導(dǎo)性練習(xí)：體育活動(dòng)中正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)所運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：凡是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的一切準(zhǔn)備過(guò)程都可采用的過(guò)渡性練習(xí)?？鞓?lè)三要素：簡(jiǎn)單的，沒(méi)有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。3在田徑比賽中，鉛球、。2速度素質(zhì)包括反應(yīng)速度　、動(dòng)作速度　、位移速度　。2體育教學(xué)體系包括四個(gè)要素，即教師、學(xué)生、　教學(xué)內(nèi)容　和教學(xué)條件。2課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，基本途徑是　課程（堂）教學(xué)　。領(lǐng)域目標(biāo)指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能。1社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過(guò)程。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健知識(shí)，發(fā)展體能，提高身體健康水平。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)。通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神提高對(duì)個(gè)人健康的群體健康一責(zé)任感，形成健康的生活方式發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。體育與健康課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極為重要的作用，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得體育與健康知識(shí)和技能。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位?！稑?biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，經(jīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，應(yīng)從以下幾方