【正文】 學(xué)生在與異性的交往中完成性別角色的社會(huì)化，所以說正常的異性交往是青少年成長的客觀需要。這些數(shù)據(jù)都說明了性道德教育開展的必要性。調(diào)查研究表明年級(jí)越高，對(duì)于未婚懷孕的看法越是認(rèn)同，但是高中年級(jí)的女生觀念保持了基本穩(wěn)定，男生中的增長趨勢也變得緩和。在對(duì)未婚J環(huán)孕的女性的看法上，認(rèn)為違背道德應(yīng)受到責(zé)備或法律制裁的人分別占17%和4%, 22%的人認(rèn)為只要是基于愛情未婚懷孕也可以贊成，明確贊成的人多于明確反對(duì)的人，這說明青少年的性觀念同社會(huì)規(guī)范有一定距離，性觀念出現(xiàn)了偏差。因?yàn)槿说囊簧⒍ㄒ趦尚允澜缰卸冗^，要獲得處理好兩性關(guān)系的必要技能，適應(yīng)相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范，青少年就必須與異性來往而非隔離。在該問題上，男生和女生表現(xiàn)出明顯差異。家人親切的關(guān)懷、細(xì)心的照料和有效的指導(dǎo)，有利于女生情緒穩(wěn)定和放松心情，并對(duì)月經(jīng)形成正確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)少女順利渡過初潮、以后的月經(jīng)時(shí)期，甚至以后的整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生有益的影響。這與性教育的及時(shí)進(jìn)行有關(guān)，因?yàn)槟猩z精年齡一般在初二以后，而初一生物課上己經(jīng)介紹了相關(guān)知識(shí)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容魚龍混雜，良蕎不齊，涉性內(nèi)容的質(zhì)量不一定可靠。在中學(xué)生的知識(shí)來源中，從求教的人來看，同學(xué)朋友是男生和女生共同的主要的求教對(duì)象，其次是父母、教師、兄弟姐妹，由于中國長期以來的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以來自兄弟姐妹的性知識(shí)最少。 關(guān)于中學(xué)生的性知識(shí)來源，我們的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生現(xiàn)有性知識(shí)來源復(fù)雜，存在很多不可控因素。表11中學(xué)生對(duì)色情讀物的看法 在調(diào)查對(duì)色情讀物的看法時(shí)(表I1), %的男生和72. 83%的女生對(duì)該類讀物保持警覺和疏遠(yuǎn)的態(tài)度，這種應(yīng)有的態(tài)度有利于學(xué)生拒絕色情讀物對(duì)人的侵蝕作用。從圖4可以看出，初三女生學(xué)習(xí)性知識(shí)的愿望最弱，甚至低于初一學(xué)生水平。認(rèn)為長大就懂，無需學(xué)習(xí)的男生和女生都是少數(shù)。此外還有口對(duì)于陰莖不宜清洗.包皮都要手術(shù)切除口包皮內(nèi)污垢應(yīng)洗凈口不清楚護(hù)理知識(shí)圖2男子生殖器官保健 少數(shù)男生認(rèn)為陰莖不宜清洗，雖然人數(shù)不多，但在各個(gè)年級(jí)都有，這種現(xiàn)象令人詫異。從答題情況來看，初二學(xué)生在學(xué)過相關(guān)生理衛(wèi)生知識(shí)后，男生對(duì)于遺精現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，明顯好于初一學(xué)生。男生和女生之間無顯著差異。3. 1. 2中學(xué)生性知識(shí)水平隨年齡增長，但知識(shí)水平不容樂觀 表8艾滋病傳播途徑 列1年級(jí)初一初二初三高一高二高三平均%男完全正確（%）1724323550基本正確（%）2936403729回答錯(cuò)誤（%）5440282721女完全正確（%）1627293239基本正確（%）3225484347回答錯(cuò)誤（%）3248232514 艾滋病被稱為世紀(jì)瘟疫，其高死亡率令人膽寒，做好艾滋病的預(yù)防工作是抵抗艾滋病的最好手段，艾滋病主要通過母嬰傳播，性傳播，血液傳播三種途徑感染人體，切斷傳播途徑是預(yù)防艾滋病的有效方法。表五不同時(shí)期調(diào)查數(shù)據(jù)比較表時(shí)期19641973198919992004 如果同五年前楊雄和姚佩寬等人對(duì)上海市的調(diào)查數(shù)據(jù)比較，女性初潮年齡和男性首次遺精年齡只是略有提前，表現(xiàn)出基本穩(wěn)定的特點(diǎn)。通常性生理的發(fā)育是以女子月經(jīng)初潮和男子首次遺精為標(biāo)志，調(diào)查發(fā)現(xiàn)女生月經(jīng)初潮平均年齡為12. 48歲，初潮最早者9歲，最晚者為16歲。2. 3對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題的訪談 雖然問卷編制過程經(jīng)過反復(fù)的斟酌，但在調(diào)查結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷中仍存在部分問題，如對(duì)初一學(xué)生不應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物課本中與性教育有關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)樗麄冊(cè)诘诙W(xué)期才能學(xué)習(xí)到這部分內(nèi)容，他們接觸到的與青春期性教育的內(nèi)容實(shí)際上分布在健康教育課程中。對(duì)于人工統(tǒng)計(jì)部分也逐個(gè)整理錄入到計(jì)算機(jī)中，所有資料在計(jì)算機(jī)中建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，利用Microsoft Exce12000(電子表格)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理及統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)各種信息，作圖制表。在問卷調(diào)查開展期間，與各校調(diào)查教師保持電話聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)就調(diào)查過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行商討。經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)絡(luò)介紹，通過電話與調(diào)查學(xué)校教師取得聯(lián)系，逐校向協(xié)助調(diào)查的教師說明本次調(diào)查的目的，確定調(diào)查樣本。調(diào)查對(duì)象父母的學(xué)歷構(gòu)成如表4所示。具體數(shù)據(jù)見下表。2. 2調(diào)查研究的實(shí)施2. 2. 1調(diào)查研究對(duì)象本調(diào)查在河北省石家莊市的市內(nèi)五區(qū)進(jìn)行，通過分層整群隨機(jī)抽樣的方法，選取10所中學(xué)的中學(xué)生作為研究對(duì)象，‘被調(diào)查者包括從初一至高三的六個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生。 ③家庭性教育的實(shí)施情況、父母對(duì)子女的教育方式、父母和睦相處情況對(duì)青少年的影響程度。第二部分問卷的編制和調(diào)查的實(shí)施2. 1問卷的編制進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，確定石家莊市內(nèi)五區(qū)影響青春期性教育的學(xué)校、家庭、同伴三個(gè)常見因素，初步形成問卷維度和項(xiàng)目。青春期性教育應(yīng)當(dāng)對(duì)這種獨(dú)立傾向和成熟感給予肯定。適度是指在傳授性知識(shí)時(shí)要根據(jù)青少年的年齡特征和承受能力，把握分寸，防止過度。.3我國在青春期性教育實(shí)踐過程中總結(jié)得出的教育原則 青春期性教育的原則是指進(jìn)行青春期性教育的基本準(zhǔn)則，它對(duì)教育內(nèi)容的選擇、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教育方法的運(yùn)用以及教育效果的評(píng)價(jià)等都有一定的指導(dǎo)作用。對(duì)青春期性教育的地位、作用、意義、任務(wù)、內(nèi)容以及原則和方法等進(jìn)行了深入研究。但值得注意的是，1987年青春期性教育開始列入我國土海的地方法律條文，作為法定義務(wù)，開始對(duì)學(xué)校性教育提出要求，至此，’我國青春期性教育的地位初步確立。1981年上海率先在中學(xué)進(jìn)行了靜悄悄的青春期性教育實(shí)驗(yàn)，卻獲得了意想不到的社會(huì)效果與反響，80年代中期以后，性教育開始引起更多大城市教育行政部門的重視，逐步開展了一些有組織、有計(jì)劃的性教育試驗(yàn)。但是，對(duì)青少年進(jìn)行青春期性教育的主張和實(shí)踐遭到了種種公開的和隱蔽的非議和抵制。1949年以來:我國學(xué)校性教育經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。但是成功的性教育普遍具有如下幾個(gè)特點(diǎn):首先，全社會(huì)(包括家長在內(nèi))都認(rèn)識(shí)到性教育對(duì)青少年的重要性，重視性教育的開展。波蘭的“家庭生活教育課”、荷蘭的“全面終身性教育”、香港地區(qū)的“青少年艾滋病教育”等各具特色的教育形式都給人留下了深刻的印象。第四階段，1989年以后的性教育成熟期:這一時(shí)期，艾滋病患者和感染者急劇增加，艾滋病的預(yù)防提示了性教育的重要性，鑒于青少年性觀念的混亂，日本重新倡導(dǎo)以性道德為主要內(nèi)容的性教育。在學(xué)校教育中，與性教育有關(guān)的內(nèi)容被放在一般了解的程度上，性生理知識(shí)幾乎完全取消，性教育失去了統(tǒng)一的內(nèi)容與形式。在此期間，學(xué)校健康教育課中開設(shè)了性教育，性教育內(nèi)容涉及到了身體發(fā)育成熟的過程、青春期身體變化、生殖系統(tǒng)的功能等。美國青春期性教育從初期帶有濃重宗教色彩的性教育到性解放時(shí)期的避孕套教育，再到現(xiàn)在正在開展的性純潔運(yùn)動(dòng)和重新樹立家庭倫理的教育活動(dòng)，經(jīng)歷了脫離傳統(tǒng)到回歸傳統(tǒng)的過程，走過了道德回歸的歷史道路。第三階段從二十世紀(jì)八十年代初開始至今，美國廢止避孕套教育，轉(zhuǎn)而支持性純潔教育，這比較類似我國的性道德教育，該時(shí)期教育強(qiáng)調(diào)自我控制，以預(yù)防青少年卷入性行為為目的。這種教育在某種程度上，助長了 “性解放”“性自由”的思潮，性教育從早期要求人們避免社的念頭發(fā)展到號(hào)召人們通過性來滿足自己的性需要，完全拋棄了性倫理道德觀念。少數(shù)學(xué)校實(shí)施性病教育，此階段早期的性教育書籍大多都是引導(dǎo)人們節(jié)制自己的性欲，直到40年代美國學(xué)校才有了標(biāo)準(zhǔn)化的性教育教材，全社會(huì)開始接受性教育的重要性。 .2. 美國一直是由各州或各校自行確定性教育課程的開設(shè)與否和內(nèi)容深淺，美國少數(shù)學(xué)校早在20世紀(jì)初，就開始了性教育，1892年就公開出版了第一部性教育圖書《真理的教導(dǎo)》。他們的性科學(xué)教育有三個(gè)突出特點(diǎn):講究實(shí)用、從幼兒就開始、不兜圈子、一步到位。高中則把重點(diǎn)放在如何調(diào)整人與人之間的關(guān)系上，最后為避孕教育。早在1942年瑞典就在部分義務(wù)制學(xué)校中開展性教育，1957年國家制定了性教育指導(dǎo)綱領(lǐng)，1970年性教育范圍擴(kuò)大到所有學(xué)校。無疑，開展好青春期性教育將對(duì)我國社會(huì)的安定和精神文明的建設(shè)起著明顯而深刻的推動(dòng)作用。通過性教育，可以使他們懂得一些性的知識(shí)，正確對(duì)待青春期出現(xiàn)的一些性生理心理現(xiàn)象，對(duì)性欲沖動(dòng)保持理智的態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己、調(diào)節(jié)自己、愛護(hù)自己、發(fā)展自己和完善自己，更好地防止在成長發(fā)育期間產(chǎn)生性生理疾病和性心理障礙。青春期性教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)中不可缺少的建設(shè)基礎(chǔ)和素質(zhì)教育的重要組成部分，己經(jīng)或正在列入中學(xué)的正式課程安排。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來中國青少年的犯罪中有18%25%左右是性犯罪，并呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，如數(shù)量上持續(xù)增多、年齡趨于低齡化的態(tài)勢。只有加強(qiáng)青春期性教育的研究和實(shí)踐，構(gòu)建完整的青春期性教育內(nèi)容體系，才能幫助青少年順利地渡過青春期，為最終擁有比較完備的身體心理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為人類本能的性，在進(jìn)行現(xiàn)代教育的今天，在教育中的地位應(yīng)當(dāng)是重要而且必要的。在新形式下如何正確認(rèn)識(shí)青春期性教育、開展青春期性教育已經(jīng)引起全社會(huì)的重視。2003年10月9日《中國青年報(bào)》介紹中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)青春健康國際合作項(xiàng)目的最新研究時(shí)發(fā)現(xiàn)。在這樣的社會(huì)環(huán)境中成長的青少年，青春發(fā)育期出現(xiàn)的性問題更加突出。東方文化與西方文化、古老的理念與嶄新的觀念、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化不斷發(fā)生碰撞、沖突。那種認(rèn)為性的知識(shí)會(huì)隨著年齡的增長而自然知道領(lǐng)會(huì)的想法是不科學(xué)的、有害的。對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域如果不用科學(xué)知識(shí)、社會(huì)主義道德觀念支配占領(lǐng)，非科學(xué)的、低級(jí)下流的貨色就會(huì)乘虛而入。而青春期發(fā)育的提前有可能改變這種平衡狀態(tài)。另一方面，他們的心理發(fā)展又不如身體發(fā)展這樣迅速，他們的道德觀、人生觀和世界觀還未曾形成，社會(huì)化過程也剛剛開始。1. 1. 3青春期性教育是個(gè)體完善與社會(huì)穩(wěn)定的共同需要 中學(xué)生個(gè)體成長過程迫切需要青春期性教育。性道德水平越高，則其關(guān)心尊重他人的程度也就越高，思想品德素質(zhì)是人們?cè)趯?duì)客觀事物做出反映時(shí)所表現(xiàn)出的一種素質(zhì)，它包括思想意識(shí)、思想方法和思想作風(fēng)等幾個(gè)方面。作為自然進(jìn)化所造就的人類的性本能，需要在社會(huì)教化中，尤其是在學(xué)校規(guī)范的、系統(tǒng)的性健康教育中得到塑造，青春期性教育是關(guān)乎個(gè)人幸福、家庭和社會(huì)穩(wěn)定的素質(zhì)教育，是以人為本的基本素質(zhì)教育。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，性發(fā)育逐漸成熟，對(duì)性的問題變得敏感，而價(jià)值觀的多元化，以及性道德性法制教育的滯后，都不同程度地影響著青少年性心理的健康發(fā)展?！雹?2青春期性教育是素質(zhì)教育的重要組成部分 素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。青春期性教育就是在青春期這一特殊時(shí)期的、符合青少年發(fā)育特點(diǎn)的性教育。通過教育者傳授科學(xué)的性知識(shí)，幫助青少年認(rèn)識(shí)和適應(yīng)青春期身心的急劇變化，引導(dǎo)他們明確認(rèn)識(shí)個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。心理上的變化主要表現(xiàn)為產(chǎn)生“性的知覺”，即對(duì)性問題產(chǎn)生興趣，開始關(guān)注異性、容易被異性吸引，由兒童期的依賴、從屬心理，發(fā)展到獨(dú)立思維，情緒變化特別驚人，具有較強(qiáng)的反叛心理。進(jìn)入青春期的標(biāo)志一般以女孩的初潮和男孩的第一次遺精為起點(diǎn)，女孩的青春期一般比男孩早出現(xiàn)1至2歲。它是指個(gè)體的性機(jī)能從尚未發(fā)育到性機(jī)能發(fā)育成熟，是由兒童發(fā)育為成人的過渡時(shí)期，青春期的發(fā)育成熟質(zhì)量可以影響一個(gè)人的一生。生理上身體發(fā)育迅速，生長突增，“第二性征”出現(xiàn)，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，初步具備生殖能力。其內(nèi)容是由這一時(shí)期青少年生理發(fā)育、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等方面出現(xiàn)的矛盾沖突所決定的。性教育是伴隨人的一生的終身教育，只是在不同的發(fā)展階段，教育的內(nèi)容、深度、方法有不同的特點(diǎn)而己。吳階平教授對(duì)于青春期教育有過精辟的闡述:“青春期教育是針對(duì)青少年進(jìn)入青春期生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行的，從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識(shí)和性道德教育等方面的綜合教育。青春期性教育既有智力教育的內(nèi)容，更有非智力教育的內(nèi)容，它是素質(zhì)教育中不可缺少的重要部分。 良好的性品質(zhì)是青春期需要培養(yǎng)的基本素質(zhì)。 青春期性道德教育是青少年德育素質(zhì)教育的重要組成部分。思想素質(zhì)與性倫理道德水準(zhǔn)具有正相關(guān)性，思想素質(zhì)高的人，就必然會(huì)正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與集體的關(guān)系，將集體利益放在首位，樹立為社會(huì)服務(wù)的思想，關(guān)心尊重呀也人，使用科學(xué)的世界觀、方法論解決現(xiàn)實(shí)生活中的種種疑難困惑，使自己的身心得到健康成長，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)、大方正派地待人接物。由此可見，青春性教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用不容置疑，缺乏了青春期性教育的內(nèi)容，素質(zhì)教育只能是不全面、不完整的教育。一方面，他們身體發(fā)育提前，小學(xué)畢業(yè)或初中一二年級(jí)時(shí)，他們的身高已接近甚至超過父母，像個(gè)大人了。一個(gè)理智成熟的人能夠懂得如何正確處理個(gè)人要求與社會(huì)要求之間的矛盾，使性沖動(dòng)與性抑制處于一個(gè)基本平衡的狀態(tài)。青春期性教育的目的就是用科學(xué)知識(shí)來戰(zhàn)勝愚昧，使青少年對(duì)性的本能既不視為神秘和淫穢，又不養(yǎng)成惡劣的習(xí)慣。適時(shí)、適度的青春期性教育更有利于培養(yǎng)青少年健康的人生態(tài)度和健全的性心理，有利于提高青少年的整體素質(zhì)。 改革開放以來，整個(gè)社會(huì)全方位地面向世界開放，傳統(tǒng)中平靜的心態(tài)和規(guī)范的欲望，面對(duì)來自外界潮流的沖擊時(shí)，表現(xiàn)得無所適從。另一方面，多渠道的大眾傳媒廣泛頻繁地提供了大量的性信息、性刺激，性污染正在社會(huì)環(huán)境中迅速蔓延。1998年以來北京婦產(chǎn)醫(yī)院接受人工流產(chǎn)手術(shù)的女性中，一半左右未婚，其中20歲以下的女孩占14%a 2002年我國人工流產(chǎn)總數(shù)為199. 3萬例，青少年約為40萬例，占四分之一強(qiáng)④。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行包括性道德教育在內(nèi)的青春期性教育的呼聲日漸強(qiáng)烈。青春期性教育對(duì)于青少年的健康成長，具有特殊的意義和無可替代的作用，青春期性教育是一個(gè)無法回避也不應(yīng)回避的問題。因此可以說青春期性教育是青少年了解和把握自己、獲得完整的教育的需要。英國學(xué)者羅素說過:“一切無知都是令人遺憾的，但是對(duì)性這樣的事無知?jiǎng)t是嚴(yán)重的危險(xiǎn)”。⑦鑒于中學(xué)生的性罪錯(cuò)問題越來越嚴(yán)重，對(duì)青少年進(jìn)行必要的性教