中學生的環(huán)境保護教育-全文預覽
【正文】 列公約和條約，加強了環(huán)保領域的國際合作。在建設自己的社會的同時，不會忘記維護自己的生態(tài)環(huán)境，不再重蹈前人的污染環(huán)境、破壞生態(tài)的前轍。再如講“控制人口增長”時，聯(lián)系我國五次普查人口量的變化和計劃生育，認識人口增長與能源、土地、淡水、礦產(chǎn)糧食等資源危機的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想，保護人與自然的和諧與統(tǒng)一。當代人類面臨的人口、糧食、環(huán)境、資源、生態(tài)等問題都與自然科學教學有直接關系。學校是以教育教學為中心，環(huán)境保護教育要以課堂教學為主渠道，結合教材滲透環(huán)境保護教育，開展豐富多采的活動，使學生盡可能以書本、課堂教學的主渠道獲得環(huán)境保護知識。通過這些活動能使教育和環(huán)境實際、社會實踐相結合，學生通過接觸實際，獲得正確、鮮明、真實的印象，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操，并使學生在實踐中投身社會，深刻了解環(huán)境污染、資源浪費、生態(tài)破壞、人口膨脹給人類自身帶來的危害，提高憂患意識，激發(fā)自覺參與環(huán)境保護的使命感和責任感。要善于把系統(tǒng)的理論知識與在實際中應用所學知識結合起來，培養(yǎng)學生的環(huán)保能力。通過各種活動，增強學生的環(huán)保意識、法律觀念，喚起民眾意識的覺醒，促進我們新一代建設者的自覺行為，促使生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展。人類的發(fā)展與自然資源的開發(fā)利用必須和諧和統(tǒng)一，使生態(tài)效益、經(jīng)濟效益與社會效益相統(tǒng)一。第二，宣傳自然保護的法律法規(guī)。它能讓學生時刻感受環(huán)境教育，自然地誘發(fā)學生們愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，認識到人類只有一個地球，要愛地球就要從我們身邊做起。保護環(huán)境是我們每人義不容辭的責任，如果我們不從現(xiàn)在做起，協(xié)手保護我們的地球，我們的生命之源將走向枯竭。教師可組織學生收集歷史上有關1930年馬斯河谷煙霧事件、1955－1972年日本骨痛病事件、1984年印度博帕爾事件、1943年洛杉磯光化學煙霧事件、1948年多諾拉煙霧事件、1952年倫敦煙霧事件、1953年－1956年日本水俁病事件、1986年切爾諾貝利核泄漏事件的史料，收集地球上森林滄海桑田的變化史料，讓學生在搜查資料時，親身感受生態(tài)環(huán)境惡化帶來的嚴重后果，充分認識環(huán)境保護的重要性。歷史忠實地記錄著地球的滄桑變化，能真實地反映環(huán)境的發(fā)展。（四）環(huán)境道德意識教育環(huán)境道德意識就是人們在沒有任何外界壓力或誘惑力的影響下，所具有的自覺的符合環(huán)境保護要求的行為意識和行為習慣。隨著環(huán)境保護事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的環(huán)境法制不斷完善，頒布了《環(huán)境保護法》《森林法》《野生動物保護法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《海洋保護法》《放射防治規(guī)定》等法律法規(guī)。因此，在自然科學教學中，教師可結合教材內容，有意識地對學生進行教育，使學生產(chǎn)生環(huán)境保護的危機感、緊迫感以及責任感。中學環(huán)境保護教育的深入發(fā)展，不僅有助于培養(yǎng)具有全面素質的新一代公民，而且會引起中學教育觀念和教育過程的深刻變革。同時環(huán)境保護教育內容豐富，幾乎涉及百科知識，如物理、化學、自然等，學生們在接受環(huán)境保護教育的同時，也通過各種實踐活動和教育活動經(jīng)受了一場百科知識的洗禮，對提高孩子們的知識能力十分有益。保護生態(tài)、保護環(huán)境是每一個人義不容辭的責任。環(huán)境保護是我國的一項基本國策。中學生是祖國的未來建設者和社會主義的主人，加強中學生的環(huán)保教育利在當今，功在千秋。 專業(yè)資料分享 中學生的環(huán)境保護教育環(huán)境問題是當今世界各國面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”成為當今世界的時代潮流。環(huán)境保護是我國的一項基本國策。只有讓學生了解人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，知道環(huán)境保護教育的重要性和迫切性，才能從心理上產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。環(huán)境是我們人類及自然界所有生物賴以生存的基礎。環(huán)境保護教育能培養(yǎng)孩子們的愛心和責任感，以及良好的生活習慣和高尚社會公德，中學階段正是受教育者經(jīng)歷從道德逐步形成意識的時期，這對“可塑性”大的中學生的道德形成、規(guī)范和培養(yǎng)具有重要作用。解決環(huán)境問題，通過多種多樣的實際行動獲得技能、情感等多方面的經(jīng)驗和體驗，達到認識與情感以及行為的統(tǒng)一。危機意識教育可使學生產(chǎn)生緊迫感，是環(huán)境意識教育的必要內容和認識基礎。（二）環(huán)境法制意識教育環(huán)境法制意識是環(huán)境意識的中心環(huán)節(jié)，是環(huán)境保護的知法、守法
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