三毛流浪記閱讀指導(dǎo)-教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 了呢？還是怕拖累老漁夫而自殺了呢？）（3）看第三、四幅圖，想象到了什么？（老漁夫用大網(wǎng)兜撈起了三毛，三毛懷里還抱著一條跟他一樣大的活魚。下面就請大家靜思默想，書中哪些故事給你留下了深刻的印象？（指名簡單交流。選擇、填空、搶答三輪知識競賽，就有效檢查了學(xué)生對畫本內(nèi)容的掌握情況，幫助教師捕捉到學(xué)生初始閱讀所得的基本信息。（指名回答，評價）（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀書的序、跋兩部分的內(nèi)容）小結(jié)：小朋友，我們拿到一本書，要讀封面，讀作者，讀序言，讀后跋，因?yàn)檫@是一本書的重要組成部分。（3）為了不讓警察抓走偷大餅的男孩，三毛主動承認(rèn)，而被關(guān)進(jìn)了（監(jiān)獄）。①很幸福 ②很痛苦（7）三毛見到了自己的媽媽，這是（ ）。 ① 生病 ② 被大兵開槍打死 ③ 淹死（3）三毛是（ ）到上海的。（課件逐題出示：八道選擇、四道填空）選擇題——（1）三毛是（ ）。前兩輪按序號每組必答。因此，課堂上，教師將扮演讀書交流活動的組織者、引導(dǎo)者的角色，不作任何的發(fā)揮、講解，只是引導(dǎo)看、想、說、評，對學(xué)生的表述進(jìn)行有效地提升；學(xué)生是讀書交流活動的真正主人，是學(xué)習(xí)交流的主體；在引導(dǎo)看、想、說、評的過程中，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成看書好習(xí)慣，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。3. 通過繪本閱讀交流，知道《三毛流浪記》這部經(jīng)典漫畫的創(chuàng)作背景和令人喜愛的原因所在?！度骼擞洝飞钍軆和矏?，是本學(xué)期我們二年級學(xué)生的共讀書目。流氓爺叔見三毛年少不懂事，便利用他做壞事。蘇教版二年級下學(xué)期三毛流浪記（閱讀指導(dǎo)）一課時 馬琳 【教材分析】《三毛流浪記》是我國漫畫大師張樂平的驚世之作，講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。一天，他在路旁拾到一個錢夾，好心的三毛把它交還了失主，而失主反誣他是扒手，打了他一頓。解放后，他結(jié)束了流浪，過上了正常的生活。2. 能抓住繪本
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