【正文】 談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生可將第一步計(jì)算是結(jié)果寫下。（1）看30+16是幾十多？你知道他是怎樣估計(jì)呢？（2）問(wèn)：剩下的題得數(shù)能不能估計(jì)出來(lái)？請(qǐng)你們連一連。（1）講述：豆子老師看小朋友完成得很好，也想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題，他不知道用哪把鑰匙開(kāi)鎖。（1）讓學(xué)生根據(jù)左邊表格的第一豎行說(shuō)出一道算式，再根據(jù)右表的第一豎行說(shuō)出一道算式，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。四、課堂作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》教學(xué)內(nèi)容課　題練習(xí)八（2）課　時(shí)第10課時(shí) （教科書第55—56頁(yè)第5～9題）教學(xué)過(guò)程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)算理今天，我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課，我們將練習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（3）集體核對(duì)。（3）集體核對(duì)，板演者口述計(jì)算過(guò)程。在計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（4）小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問(wèn)題。組內(nèi)交流，要求人人說(shuō)出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。（板書課題）解決這類問(wèn)題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來(lái)一齊畫圖研究。提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。出示圖，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么，要我們解決什么問(wèn)題。（2）集體訂正后提問(wèn)，你是怎樣比的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒(méi)有計(jì)算）“想想做做”第7題（1）出示圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖知道了什么？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4840 5940 7540 6440 8640 9740484 594 754 644 864 974“想想做做”第5題（1）指名估算是幾十多，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（2）交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂(lè)園樂(lè)一樂(lè)？那我們趕快上車吧?。?）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30“怎樣減。②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。二、學(xué)習(xí)新知，探索算法1．學(xué)習(xí)例1。（2）追問(wèn)：這批雨傘被分成了幾個(gè)部分？求原來(lái)有多少把？就是將什么和什么合起來(lái)？與題中的“3天”這個(gè)條件有關(guān)系嗎？（3）生列式計(jì)算，指名回答。（3）交流反饋結(jié)果。（3）集體交流：估算的時(shí)候要注意什么？（4）讓學(xué)生在12分鐘內(nèi)完成。2．評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，揭示本課目標(biāo)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課　題練習(xí)七課　時(shí)第5課時(shí) （教科書第49頁(yè)）教學(xué)過(guò)程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)舊知，揭示目標(biāo)1．完成第1題（1）先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。4．完成“想想做做”第4題.指名讀題。先說(shuō)說(shuō)從圖中你找到什么條件和要求什么問(wèn)題。生活中這樣的例子還有許多。）(4)指導(dǎo)口答。（2）討論后明確：樹(shù)上原來(lái)的桃子樹(shù)是總樹(shù)，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。請(qǐng)你猜一猜，樹(shù)上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課　題求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題課　時(shí)第4課時(shí) （教科書第47—48頁(yè)）教學(xué)過(guò)程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改一、激活經(jīng)驗(yàn)，初步感知談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。（2）核對(duì)交流。三、多層訓(xùn)練，鞏固算法1．完成“想想做做”第6題（1）教師結(jié)合題目說(shuō)說(shuō)題意，如：65+30得九十幾。（3）鼓勵(lì)學(xué)生模仿發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再想出兩組這樣的算式。出示口算卡片，以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生口算。提問(wèn)：圖中給出了哪些條件，要我們求什么問(wèn)題？提出要求：你能把題中的條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生列式后追問(wèn)：你是怎樣列式的？為什么要用加法算？4．讓學(xué)生試著計(jì)算導(dǎo)入新課時(shí)提出的連加算式。讓學(xué)生同桌合作，先在計(jì)數(shù)器上撥算珠，再填出結(jié)果。討論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：相同的地方是，都要把兩位數(shù)分成幾個(gè)十和幾個(gè)一。仿照上面的過(guò)程，先讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器自主探索45+3的計(jì)算方法，再組織交流。追問(wèn)：用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，為什么要在十位上撥3顆算珠？師強(qiáng)調(diào)：在十位上撥3顆算珠，也就表示報(bào)4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)。（板書課題）學(xué)會(huì)了這兩道算式的計(jì)算方法，后面這道連加算式也就會(huì)計(jì)算了。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。4．第4題（1）比一比誰(shuí)算得又快又對(duì)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展1．完成“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，列兩道加法算式和兩道減法算式，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算思路。其實(shí)這兩種方法是一樣的，大家請(qǐng)看： 40 + 30 = 70 ↓ ↓ ↑4個(gè)十 3個(gè)十 7個(gè)十　　（4+3＝7）小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十。板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（3）7個(gè)十是（ ）。100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容課　題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課　時(shí)第1課時(shí) （教科書第42—43頁(yè)）教學(xué)過(guò)程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課1．誰(shuí)來(lái)算一算3+2= 2+7= 63= 94 = (個(gè)別回答，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。 （2）80里面有（ ）個(gè)十。（整十?dāng)?shù)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法。結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：生1:　4個(gè)十加上3個(gè)十就是7個(gè)十，7個(gè)十就是70.生2：因?yàn)?+3=7，所以40+30=70.（3）師：大家的想法都很好，都可以算出結(jié)果。也有可能說(shuō)因?yàn)榍懊?0+40=70，所以7030=40， “想加算減”）小結(jié)：小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。（2）集體核對(duì)。（2）師：小兔說(shuō)的這句話是什么意思？（3）學(xué)生列式計(jì)算。提問(wèn)：這三輛汽車各有多少個(gè)座位？你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，分別怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書如下的算式：45+30　　45+3　　30+3　　45+30+32．引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾道算式，提問(wèn)：在這幾道算式中，哪道算式的計(jì)算方法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)？（隨著學(xué)生的回答，將30+3擦去）3．指出：45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計(jì)算方法就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名學(xué)生演示。（同時(shí)板書計(jì)算過(guò)程）2．探索45+3的計(jì)算方法。（同時(shí)板書計(jì)算過(guò)程）3．比較45+30和45+3的算法，領(lǐng)悟算理。三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”第1題。3．完成“想想做做”第3題。（如有困難提示：用誰(shuí)加50/5？）2．開(kāi)火車。小結(jié)：調(diào)換加數(shù)的位置相加，和不變。（2）核對(duì)交流，表?yè)P(yáng)算得快的學(xué)生