【正文】 讓我們一起快樂(lè)的讀書(shū)吧！板書(shū)：沒(méi)頭腦和不高興神奇校車（人體旅行）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)這節(jié)課，了解卷毛老師和她的學(xué)生們坐著神奇校車游覽的過(guò)程，了解食物消化吸收轉(zhuǎn)化為能量的過(guò)程。六、拓展這本書(shū)還有哪些故事呢？出示 ：再一次強(qiáng)化讀書(shū)的方法：能夠概括每個(gè)小故事的主要內(nèi)容。如果你是其中一個(gè)孩子會(huì)怎么埋怨沒(méi)頭腦呢？ ⑶你們能不能把不高興的故事演一演。學(xué)生自由讀，指名讀。 ⑵閱讀比較長(zhǎng)的文章，不用讀得太仔細(xì)，把意思大致讀懂就可以。他讀書(shū)也聰明。難點(diǎn)：讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下快速讀完文字較多的文章。板書(shū)設(shè)計(jì)：“沒(méi)頭腦”和“不高興”做事不周全沒(méi)頭腦沒(méi)有記性要養(yǎng)成好習(xí)慣脾氣古怪不高興耍性子 沒(méi)頭腦和不高興第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解閱讀長(zhǎng)文章的方法。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改。 誰(shuí)從第一段中，找到答案？B第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。 三讀：提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。沒(méi)頭腦和不高興第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 向?qū)W生推薦《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)，初步了解書(shū)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。我敢保證，大家一定會(huì)對(duì)它愛(ài)不釋手，看了還想看。腳板心，也好好的，可是……）大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現(xiàn)了什么？大大大的腳板心怎么會(huì)有樹(shù)根？那就讀一讀《大大大和小小小歷險(xiǎn)記》中的第六回小小小從大大大的腳板里拔出了一棵大樹(shù)（出示：圖片）這是書(shū)中的一張插圖，仔細(xì)觀察圖，講了誰(shuí)的故事，請(qǐng)你猜猜，這圖中誰(shuí)是天才雜技演員？為什么？老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。五、片段欣賞，激發(fā)興趣 除了這個(gè)故事，其他的故事也很有意思。在生活中，我們會(huì)不會(huì)遇到像沒(méi)頭腦一樣的人和事？ 這個(gè)故事中除了沒(méi)頭腦，還有一個(gè)主人公——不高興，不高興又是個(gè)怎樣的孩子呢？在他身上又會(huì)發(fā)生怎樣可笑的事情呢？駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來(lái)讀，不過(guò)老師可以提前透露一點(diǎn)內(nèi)容。）記什么打折扣和缺個(gè)零頭什么意思？馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。四、走進(jìn)故事，了解人物 看來(lái)，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了！讓我們就從這本書(shū)的第一個(gè)故事《沒(méi)頭腦和不高興》讀起吧。如果封面上有經(jīng)典一詞，說(shuō)明這本書(shū)很有影響力，很多人喜歡看。幽默提示我們這本書(shū)內(nèi)容、語(yǔ)言或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書(shū)就是你們的首選。著名兒童文學(xué)作家、翻譯家。他是我國(guó)具有國(guó)際影響的兒童文學(xué)大家。仔細(xì)觀察封面，你都發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)題目讀一下題目，讀后有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)圖畫(huà) 你觀察的真細(xì)致，你關(guān)注了畫(huà)面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。它是——學(xué)生讀課題《 》，教師板書(shū)。 通過(guò)閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就做不了大事的道理。遇到有插圖的書(shū)，還要（看圖想象），自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。對(duì)說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)“讀書(shū)之星卡”。 看圖說(shuō)話。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞文中那些美妙的語(yǔ)句。（1）古人說(shuō)“讀書(shū)貴有疑”。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)讀這本書(shū)的？二、走進(jìn)《我想去看?！分笇?dǎo)學(xué)生看封面。　選擇自己喜歡的插圖展開(kāi)想象。而且除了卡梅拉的故事，還有更多有趣、精彩的故事在等著同學(xué)們?nèi)ラ喿x呢，希望同學(xué)們熱愛(ài)閱讀，碰到好的書(shū)籍也可以向大家推薦推薦，我們下次再來(lái)開(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì)好嗎？板書(shū)：不一樣的卡梅拉我想去看海第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)閱讀《我想去看?！罚龑?dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，　　通過(guò)觀察書(shū)本中的插畫(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，提高口頭表達(dá)能力和想象能力。五、表演故事師：記住一個(gè)故事的最好辦法就是把它演出來(lái)，我知道有些同學(xué)選擇了自己最喜歡的片段，并加以修改，想在這里展示給大家看。老師想問(wèn)問(wèn)大家，都說(shuō)這本書(shū)好看，那這本書(shū)到底好看在哪？（圖畫(huà)精美、句子優(yōu)美、表情很有趣。我們一起來(lái)看一看吧。師：在這么多角色中，肯定有你最喜歡的、最討厭的，或者你認(rèn)為最勇敢的、最機(jī)智的、最聰明的、最膽小的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。指名學(xué)生回答。難道生活中就沒(méi)有比卡梅拉更好看的書(shū)了嗎？這話是不是聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)熟悉??？好像誰(shuí)是這樣說(shuō)的啊？（卡梅拉）他怎么說(shuō)的啊，還記得嗎？請(qǐng)學(xué)生模仿卡梅拉的語(yǔ)氣說(shuō)話。通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書(shū)：我想去看海 不一樣的卡梅拉（我想去看海）第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內(nèi)容。 出示第四幅圖：當(dāng)卡梅拉說(shuō)出自己的想法，她的爸爸是怎么說(shuō)，怎么做的？ 出示第五幅圖：無(wú)助的卡梅拉被爸爸生拉硬拽地拉回到了窩里。 佩羅的故事講得怎么樣？你從那里看出來(lái)？ 聽(tīng)著佩羅的故事，卡梅拉聽(tīng)的入神了，她在想什么呢？ 她太向往佩羅所說(shuō)的有關(guān)大海的事情了，她的內(nèi)心升騰起一種強(qiáng)烈的愿望：齊讀“總有那么一天，我也要去看看大海。 一、導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)講故事——不一樣的卡梅拉二、聽(tīng)故事，隨機(jī)設(shè)疑。我們把卡梅拉當(dāng)作一種象征，一種成長(zhǎng)路上必不可少的“伴侶”。誰(shuí)來(lái)幫老師讀題目？《我想去看?！?，封面和環(huán)襯的內(nèi)容因?yàn)榭紤]到小朋友們還不怎么識(shí)字，所以老師剛剛已經(jīng)告訴大家了，以后我們漸漸學(xué)會(huì)自己看，好嗎？ 看圖講故事 “睡覺(jué)，睡覺(jué)，總是睡覺(jué)！真沒(méi)勁，我才不要和其他的小雞一樣呢，就知道睡覺(jué)！”卡梅利多反抗道：“生活中肯定有比睡覺(jué)更好玩的事……”你們覺(jué)得這兒眼熟嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ 出示圖片，瞧，就是這樣一只漂亮的小母雞。 一、導(dǎo)入： 小朋友們，我今天給大家?guī)?lái)了故事呢！你們喜歡聽(tīng)故事嗎？二、介紹圖書(shū)相關(guān)資料 今天我要講的故事呀，太有名了，老師一下子就喜歡上了這套書(shū)，看完后又推薦給我的朋友們，大家都喜歡看這套書(shū)，此時(shí)你們想說(shuō)什么？ 這套書(shū)就叫做《不一樣的卡梅拉》，卡梅拉是誰(shuí)呢？這只叫卡梅拉的小母雞與別的雞有什么不同呢？它究竟怎么不一樣呢，我們一起看了故事就明白了。 四 改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想利用每星期的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽(tīng)；積極尋求家長(zhǎng)的支持，向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)課外閱讀量提出要求: 一、二年級(jí)課外閱讀總量達(dá)到五萬(wàn)字。把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 閱 讀教學(xué)計(jì)劃李 婷一年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)計(jì)劃一 教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科