“四主五步”教學模式-全文預(yù)覽
【正文】 培訓(xùn)發(fā)動階段（2015年3月1日—3月31日）（一）專家報告培訓(xùn)。這五個環(huán)節(jié)，在學習過程中，幾個步驟可以小循環(huán)在一節(jié)課中體現(xiàn)，也可以在一個課題的教學中通過兩、三節(jié)課來體現(xiàn)。學生做完后，可采用同桌交流評改或小組交流矯正方式處理?！熬殹敝妇毩??！∧康模航鉀Q前面環(huán)節(jié)中學生自己解決不了的問題，解決學生展示時具有代表性的易混易錯點問題，解決學習過程中需要深入理解、學生無法自己探究的問題，總結(jié)整理所學知識，達成教學目標。在初始階段，要注意培養(yǎng)學生良好的展示習慣，規(guī)范展示用語，要求學生對課堂展示模式熟記于心，能按預(yù)設(shè)的程序有序推進?！∧康模阂皇桥囵B(yǎng)學生的合作意識和合作能力；二是提高學生的表達、組織、傾聽等多方面的能力；三是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，找準講析的關(guān)鍵點，以此作為依據(jù)，進行二次備課，為成功教學做好準備；四是采用多樣化的展示形式，讓學生學得輕松，學得愉快。教師應(yīng)幫助學生針對不同學科、不同課型、不同內(nèi)容選擇合適的學習方式方法，借助課堂導(dǎo)學案，呈現(xiàn)學習任務(wù)或?qū)W習要求，并給予學生充足時間進行學習?！皩W”指學習新知。該環(huán)節(jié)主要通過情境化設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣，明確學習目標等。：即建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學氛圍，促使全體學生全面健康發(fā)展。教師角色定位于課堂主導(dǎo)者，是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合
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