【正文】 學(xué)習(xí)，才能事半功倍。容易區(qū)分、避免混淆）。第一步：精講在硬筆書法教學(xué)中，“講”在每一節(jié)課占有至關(guān)重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生對知識適時地總結(jié)、梳理、沉淀的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示對知識、問題的認(rèn)識和積累。了解檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。二、課改理念：讓教師品味精彩人生讓學(xué)生回味快樂童年三、課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)提高課堂教學(xué)效率，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。第三篇：小學(xué)五步課堂教學(xué)法“五步”課堂教學(xué)模式新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的“以學(xué)論教”的評價思想。教師更要愛護(hù)學(xué)生的參與熱情,對學(xué)生的參與進(jìn)行評價。學(xué)生編題不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，而且在編題的過程中，學(xué)生們要綜合各方面的知識進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。有的題目可能有多種解法，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，對不同的解法，教師可以和學(xué)生一起評價，比較優(yōu)劣。從教學(xué)策略上講，要重視過程分析，不要只重求得結(jié)果在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時，習(xí)題的鞏固知識功能和培養(yǎng)能力功能都是在解題過程體現(xiàn)的，所以解題過程是重要的。從習(xí)題設(shè)計上講，要精編精選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)習(xí)題很多，有題海之稱。(3)調(diào)控課堂，構(gòu)建師生間、生生間多向多維的交往方式。合作探究教學(xué)注意事項：小組合作互動可以促進(jìn)學(xué)習(xí)信息交流，改善人際關(guān)系，學(xué)會與同伴合作，挖掘集體潛能，也為學(xué)生提供自主參與的學(xué)習(xí)空間。開展活動課中的探究是理論聯(lián)系實際教學(xué)原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。對于一些探索的實驗，學(xué)生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生思維，促使他們?nèi)で蟠鸢浮Ｎ锢韺W(xué)來源于社會生活實際又服務(wù)于社會生活實際，創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生的生活實際更加貼近，許多題材的時代氣息和教育價值較強(qiáng)，實踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的應(yīng)用價值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念二、合作探究,活躍課堂氣氛科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識的發(fā)生、還必須引導(dǎo)學(xué)生自主探究、研究信息、分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中取得了良好的效果，優(yōu)化了課堂交往活動的形式,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的思維,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。第二篇：中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂模式淺談中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂教學(xué)模式單位：鐵城中學(xué) 姓名： 姚勝勇淺談中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂教學(xué)模式鐵城中學(xué)姚勝勇在中學(xué)物理教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教，這里既有學(xué)生方面的因素，又有教師教學(xué)方面問題。教師更要愛護(hù)學(xué)生的參與熱情,對學(xué)生的參與進(jìn)行評價。學(xué)生編題不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，而且在編題的過程中，學(xué)生們要綜合各方面的知識進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。有的題目可能有多種解法，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，對不同的解法，教師可以和學(xué)生一起評價，比較優(yōu)劣。從教學(xué)策略上講，要重視過程分析，不要只重求得結(jié)果 在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時，習(xí)題的鞏固知識功能和培養(yǎng)能力功能都是在解題過程體現(xiàn)的，所以解題過程是重要的。從習(xí)題設(shè)計上講，要精編精選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)習(xí)題很多，有題海之稱。(3)調(diào)控課堂，構(gòu)建師生間、生生間多向多維的交往方式。合作探究教學(xué)注意事項：小組合作互動可以促進(jìn)學(xué)習(xí)信息交流，改善人際關(guān)系，學(xué)會與同伴合作，挖掘集體潛能，也為學(xué)生提供自主參與的學(xué)習(xí)空間。開展活動課中的探究是理論聯(lián)系實際教學(xué)原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。對于一些探索的實驗，學(xué)生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生思維，促使他們?nèi)で蟠鸢?。物理學(xué)來源于社會生活實際又服務(wù)于社會生活實際，創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生的生活實際更加貼近，許多題材的時代氣息和教育價值較強(qiáng)，實踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的應(yīng)用價值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念二、合作探究,活躍課堂氣氛科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識的發(fā)生、還必須引導(dǎo)學(xué)生自主探究、研究信息、分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中取得了良好的效果，優(yōu)化了課堂交往活動的形式,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的思維,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。第一篇：中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂模式淺談中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂教學(xué)模式鐵城中學(xué)姚勝勇在中學(xué)物理教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教，這里既有學(xué)生方面的因素，又有教師教學(xué)方面問題。我們物理組在課堂教學(xué)中嘗試運用“五步教學(xué)法”：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲、合作探究,活躍課堂氣氛、習(xí)題設(shè)計, 體驗成功喜悅、拓展視野、引導(dǎo)學(xué)以致用，積極評價,激勵學(xué)生參與。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲 注重問題的情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生的理解與運用。2．實驗課教學(xué)中探究初中學(xué)生都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗，注重探究，探究是自主學(xué)習(xí)的有效途徑，通過探究可以大大激發(fā)學(xué)生認(rèn)知驅(qū)力。4．活動課教學(xué)中的探究重視知識的應(yīng)用，將課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，是培養(yǎng)學(xué)生個性，能力的具體體現(xiàn)。開展探究式教學(xué)，有利于學(xué)生在知、情、能三個方面都得到較好的發(fā)展。(2)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己見解。要注意教學(xué)目標(biāo)的階段性和可行性，但求循序漸進(jìn)，拾級而上，不求貪多求快，一步到位。要精心設(shè)計，精編精選并優(yōu)化組合，則非下苦功夫不可。最可行的做法是，教師把精心選擇的題目展示出來后，要先讓學(xué)生自己讀題、審題，然后讓學(xué)生起來談自己的解題思路。教學(xué)中教師應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)和問題，精選幾道難易適中的典型例題和習(xí)題,或可以讓學(xué)生編題。所以,在教學(xué)過程中,教師要充當(dāng)“拉拉隊”的角色,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,并為之喝彩。初中學(xué)生有爭強(qiáng)好