【正文】 學習，才能事半功倍。容易區(qū)分、避免混淆）。第一步：精講在硬筆書法教學中，“講”在每一節(jié)課占有至關(guān)重要的地位。培養(yǎng)學生對知識適時地總結(jié)、梳理、沉淀的能力。學生在教師的指導下展示對知識、問題的認識和積累。了解檢查學生的預習情況。二、課改理念：讓教師品味精彩人生讓學生回味快樂童年三、課堂教學模式改革的目標提高課堂教學效率，狠抓教育教學質(zhì)量。第三篇：小學五步課堂教學法“五步”課堂教學模式新課程課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本，必須對傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革，體現(xiàn)以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想。教師更要愛護學生的參與熱情,對學生的參與進行評價。學生編題不僅能極大地調(diào)動學生的積極性和求知欲，而且在編題的過程中，學生們要綜合各方面的知識進行創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。有的題目可能有多種解法，教師要讓學生充分發(fā)表意見，對不同的解法，教師可以和學生一起評價，比較優(yōu)劣。從教學策略上講，要重視過程分析，不要只重求得結(jié)果在進行習題教學時，習題的鞏固知識功能和培養(yǎng)能力功能都是在解題過程體現(xiàn)的，所以解題過程是重要的。從習題設(shè)計上講，要精編精選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)習題很多，有題海之稱。(3)調(diào)控課堂，構(gòu)建師生間、生生間多向多維的交往方式。合作探究教學注意事項：小組合作互動可以促進學習信息交流，改善人際關(guān)系，學會與同伴合作，挖掘集體潛能，也為學生提供自主參與的學習空間。開展活動課中的探究是理論聯(lián)系實際教學原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。對于一些探索的實驗，學生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學生的好奇心與求知心理，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生思維，促使他們?nèi)で蟠鸢?。物理學來源于社會生活實際又服務(wù)于社會生活實際，創(chuàng)設(shè)的問題情境與學生的生活實際更加貼近，許多題材的時代氣息和教育價值較強，實踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了物理學科的應(yīng)用價值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念二、合作探究,活躍課堂氣氛科學探究是學生參與式的學習活動，認識的發(fā)生、還必須引導學生自主探究、研究信息、分析問題和解決問題。在教學過程中取得了良好的效果，優(yōu)化了課堂交往活動的形式,真正發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的思維,使學生學會學習。第二篇：中學物理五步教學法課堂模式淺談中學物理五步教學法課堂教學模式單位：鐵城中學 姓名： 姚勝勇淺談中學物理五步教學法課堂教學模式鐵城中學姚勝勇在中學物理教學過程中，學生普遍感到難學，教師感到難教，這里既有學生方面的因素，又有教師教學方面問題。教師更要愛護學生的參與熱情,對學生的參與進行評價。學生編題不僅能極大地調(diào)動學生的積極性和求知欲，而且在編題的過程中，學生們要綜合各方面的知識進行創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。有的題目可能有多種解法，教師要讓學生充分發(fā)表意見，對不同的解法，教師可以和學生一起評價，比較優(yōu)劣。從教學策略上講，要重視過程分析，不要只重求得結(jié)果 在進行習題教學時，習題的鞏固知識功能和培養(yǎng)能力功能都是在解題過程體現(xiàn)的，所以解題過程是重要的。從習題設(shè)計上講，要精編精選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)習題很多，有題海之稱。(3)調(diào)控課堂，構(gòu)建師生間、生生間多向多維的交往方式。合作探究教學注意事項：小組合作互動可以促進學習信息交流，改善人際關(guān)系，學會與同伴合作，挖掘集體潛能，也為學生提供自主參與的學習空間。開展活動課中的探究是理論聯(lián)系實際教學原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。對于一些探索的實驗，學生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學生的好奇心與求知心理，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生思維，促使他們?nèi)で蟠鸢?。物理學來源于社會生活實際又服務(wù)于社會生活實際，創(chuàng)設(shè)的問題情境與學生的生活實際更加貼近，許多題材的時代氣息和教育價值較強，實踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了物理學科的應(yīng)用價值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念二、合作探究,活躍課堂氣氛科學探究是學生參與式的學習活動，認識的發(fā)生、還必須引導學生自主探究、研究信息、分析問題和解決問題。在教學過程中取得了良好的效果，優(yōu)化了課堂交往活動的形式,真正發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的思維,使學生學會學習。第一篇：中學物理五步教學法課堂模式淺談中學物理五步教學法課堂教學模式鐵城中學姚勝勇在中學物理教學過程中，學生普遍感到難學，教師感到難教，這里既有學生方面的因素，又有教師教學方面問題。我們物理組在課堂教學中嘗試運用“五步教學法”：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生求知欲、合作探究,活躍課堂氣氛、習題設(shè)計, 體驗成功喜悅、拓展視野、引導學以致用，積極評價,激勵學生參與。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生求知欲 注重問題的情境創(chuàng)設(shè)，考查學生的理解與運用。2．實驗課教學中探究初中學生都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗，注重探究，探究是自主學習的有效途徑，通過探究可以大大激發(fā)學生認知驅(qū)力。4．活動課教學中的探究重視知識的應(yīng)用，將課堂教學與課外活動有機的結(jié)合起來，是培養(yǎng)學生個性，能力的具體體現(xiàn)。開展探究式教學，有利于學生在知、情、能三個方面都得到較好的發(fā)展。(2)鼓勵學生大膽發(fā)表自己見解。要注意教學目標的階段性和可行性，但求循序漸進，拾級而上，不求貪多求快，一步到位。要精心設(shè)計，精編精選并優(yōu)化組合，則非下苦功夫不可。最可行的做法是，教師把精心選擇的題目展示出來后，要先讓學生自己讀題、審題，然后讓學生起來談自己的解題思路。教學中教師應(yīng)緊緊圍繞目標和問題，精選幾道難易適中的典型例題和習題,或可以讓學生編題。所以,在教學過程中,教師要充當“拉拉隊”的角色,努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并為之喝彩。初中學生有爭強好