【正文】 、引用；最大值、冒泡排序、選擇排序算法。例615：求100200之間的所有素數(shù)。講授四、幾種循環(huán)的比較 循環(huán)結構的基本組成部分（4部分） 幾種循環(huán)的比較。通過應用例子進一步掌握循環(huán)結構重點難點break。課堂提問討論小結、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)《教材》：實驗二: 準備。三、for語句（當型循環(huán)） for語句的一般形式（給出while循環(huán)的對應結構） for循環(huán)執(zhí)行過程（流程圖）例66：寫一個程序，,。講授一、while語句（當型循環(huán)）while語句的一般形式是：執(zhí)行過程是：（流程圖、NS圖）使用while注意的問題。主要參考資料四川省二級考試題庫課后自我總結分析備注（對本章節(jié)的課堂教學需補充說明的內容）注：此頁針對具體授課內容填寫《C語言程序設計》教案 總學時64 第 13學時 — 第 14學時授課內容第6章 循環(huán)結構程序設計一教學目的和要求掌握while當型循環(huán)、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)重點難點while當型循環(huán)、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)的形式、執(zhí)行過程、使用注意問題教學安排引言重復執(zhí)行就是循環(huán)。(1)(7)三、分支程序例子 寫程序，判斷某一年是否是閏年。注：此頁針對具體授課內容填寫《C語言程序設計》教案 總學時64 第 11學時 — 第 12學時授課內容第5章 選擇結構程序設計二教學目的和要求掌握條件運算符、條件表達式掌握switchcase語句重點難點switchcase語句教學安排引言d) 復習關系運算、邏輯運算、if語句e) 引入簡單的條件運算符及表達式、以及開關語句講授一、條件運算符、條件表達式在if語句中，在表達式為“真”和“假”時，都只執(zhí)行一個賦值語句給同一個變量賦值時，可以使用簡單的條件運算符來處理。（1）（2）（3）if語句使用例子：例51：兩數(shù)交換；例52：三數(shù)排序。例：閏年標準。amp。 邏輯表達式（1） 邏輯值只能是0/1，但判斷量是否為“真”時，以0“假”，非0“真”。（2）amp。amp。二、邏輯運算符和邏輯表達式“關系運算”（比較運算）即，兩個邏輯值的運算。b) 關于優(yōu)先次序：前4種高于后兩種；關系低于算術；關系高于賦值例52。C語言中的條件是采用能產生邏輯值“真、假”的關系運算和邏輯運算來表示的。思考題、課后作業(yè)閱讀：《講義》《教材》：,79，主要參考資料四川省二級培訓資料課后自我總結分析備注第5周(3),前2節(jié)教室上課，第3節(jié)在機房上課，邊講解邊演練；第4節(jié)課學生完成數(shù)據輸入和輸出的編程調試操作。 例45：求ax2+bx+c=0方程的根。注意： 數(shù)據讀入結束情況：遇空格、TAB、回車；遇非法輸入；指定寬度結束。注意：不要死記硬背，要總結規(guī)律。 C語言本身不提供輸入/輸出語句，輸入/輸出操作由函數(shù)實現(xiàn)。講授一、C語句概述C程序的總體層次結構：程序、模塊，函數(shù)，語句。四、逗號運算符、逗號表達式逗號運算符（順序求值運算符）.逗號表達式的一般形式： 表達式1，…表達式n課堂提問討論小結、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)閱讀：《講義》《教材》：、4，《實驗與練習》自測題主要參考資料課后自我總結分析備注《C語言程序設計》教案 總學時64 第 10學時 — 第 112學時授課內容第4章 順序程序設計教學目的和要求了解C語言語句分類：控制語句，表達式語句，復合語句掌握表達式語句，復合語句的構成掌握格式化輸入/輸出函數(shù)，常用其它輸入/輸出函數(shù)的使用。例如：x=10+y。為了清晰起見可用圓括號“（）”強制。（1） 整除的結果為整數(shù)，結果向0取整，實質就是舍去小數(shù). （2） %，要求操作數(shù)均為整型。重點難點重點： 算術、賦值、自增/減運算符及它們構成的表達式 運算符的優(yōu)先級、結合性規(guī)律。(類型)表達式。規(guī)則：（1） 類型不同，轉換為相同類型，然后運算（2） 低類型向高類型轉換（圖）（3） 賦值轉換。例27A，例28A可以看出字符數(shù)據的具有整數(shù)特性。四、字符型數(shù)據 字符常量表示。 實型變量分類。 整型數(shù)據的溢出。二、整型數(shù)據（內存中補碼存儲） 整型常數(shù)。注：此頁針對具體授課內容填寫《C語言程序設計》教案 總學時第 5 學時 — 第 6學時授課內容第2章 基本語法基礎數(shù)據類型教學目的和要求了解C語言豐富的數(shù)據類型；常量、變量的概念掌握變量定義原則和符號常量定義方法掌握常用基本數(shù)據類型(整型、實型、字符型)數(shù)據的常量表示、機內存儲、變量分類以及掌握正確選擇數(shù)據類型了解數(shù)值型數(shù)據混合運算及類型轉換規(guī)律。（2） 函數(shù)結構（ max,main分別說明）函數(shù)頭：函數(shù)返回類型 函數(shù)名（函數(shù)參數(shù)類型 函數(shù)形式參數(shù)，...）函數(shù)體：包含聲明+執(zhí)行部分五、C程序的實現(xiàn)（1） 源程序、目標程序、可執(zhí)行程序的概念（補充）（2） C語言程序的實現(xiàn)：編輯、編譯、連接、運行。l C程序通過函數(shù)的調用完成程序的功能。/* ... */，編譯時編譯系統(tǒng)忽略注釋。參閱P233附錄IV。（2） 標識符（名字）,C語言標識符定義規(guī)則及注意事項。二、C語言的特點C語言是從ALGOL60、CPL發(fā)展而來，既具有一般高級語言特性，又具有低級語言特性。十一、文件 九、指針難點：while語句；dowhile語句；for語句；循環(huán)的嵌套；break與continue語句。 重點：關系運算符與邏輯運算符及其組成的具有邏輯值的表達式、二條分支語句的格式及基本應用。三、順序結構程序設計　　同時，這門課程也是“四川省非計算機專業(yè)學生計算機應用能力水平考試”二級考試的主要語種之一。是程序員、等級考試、一些高校研究生入學考試的必考課程，在計算機專業(yè)中是一門舉足輕重的課程，因此，學好C語言是非常重要的。教學基本目的和要求 C語言是近年來國內外得到迅速推廣使用的一種計算機語言。 總成績：課堂參與占10%；試驗報告占20%；期末考試占70%（閉卷考試：程序編寫題目）。它是《數(shù)據結構》等后續(xù)專業(yè)課的基礎。對計算機專業(yè)和理工類專業(yè)來說是一門必修的課程。 重點：常用數(shù)據類型、常用運算符、數(shù)學公式轉化為C語言表達式的基本能力。四、選擇結構程序設計 重點：C構成循環(huán)的四種方法，尤其是后三種方法、break與continue語句的基本作用。重點和難點：有參宏、無參宏的定義與應用；文件包含的基本概念。 重點：結構體類型的說明及結構體類型變量的定義；結構體變量的引用；結構體變量的初始化；結構體數(shù)組；指針與結構體數(shù)組；共用體；枚舉類型 難點：結構體的基本概念、結構類型及變量的定義、結構數(shù)組；用指針處理鏈表；共用體及枚舉類型的基本概念、typedef的基本概念。重點和難點：文件的基本概念；文件的打開、關閉、常用讀寫方法。（CBCPL第二字母）ALGOL60（高級語言）CPL（硬件支持） BCPCBC標準C ANSI C ISO C（2） 語言既具有高級語言特性，又具有低級語言特性中級語言。字母、數(shù)字、特殊字符。（4） 運算符。（6） 注釋符。程序至少有1個main()（），也可以包含1個main()和若干個用戶定義的其它函數(shù)（）。main()函數(shù)的位置無關緊要。實驗準備：實驗1主要參考資料課后自我總結分析備注第3周，第一次上課，前兩節(jié)課上課，后兩節(jié)在機房中操作，介紹VC開發(fā)環(huán)境及演示編寫程序，并要求學生上機操作并熟悉開發(fā)環(huán)境。變量先定義后使用。例22。小數(shù)形式，指數(shù)形式e。例23A。 字符數(shù)據的存儲－ASCII碼/二進制存儲－C語言可以將字符看做很短的整數(shù)處理。五、數(shù)值型數(shù)據混合運算（轉換為同類型運算） 自動隱式轉換。 強制類型轉換。掌握運算符的優(yōu)先級、結合性規(guī)律。講授一、算術運算符和算術表達式算術運算符（+、*、/）。（算術）運算符的優(yōu)先級與結合性() 先按運算符的“優(yōu)先級別”高低次序執(zhí)行；優(yōu)先級別相同，則按規(guī)定的“結合方向”處理。一般形式：〈變量〉〈賦值符〉〈表達式〉（3） 賦值表達式的求解過程：賦值＋整個賦值表達式的值。如：++i,i++ （等價i=i+1） i,i— （等價=i=i1）注意：(1)(4)；（前置運算）：先自增、減，再參與運算；（后置運算）:先參與運算, （整個表達式運算結束后）再自增、減。通過本章學習，可以開始簡單的C程序設計。輸入/輸出相對主機而言。表31,32。一般使用更加簡單形式。252。課堂提問討論小結，作業(yè)布置C語言的格式輸入/輸出的規(guī)定比較繁瑣，重點掌握最常用的一些規(guī)則和規(guī)律即可，其它部