【正文】 關于打開方式，可以參看p204,表121，p205,表122?！边\算符216。 左移“”運算符216。(2) 成員本身又是結構體類型時的子成員的訪問使用成員運算符逐級訪問(3) 同一種類型的結構體變量之間可以直接賦值(4) 不允許將一個結構體變量整體輸入/輸出 結構體變量的初始化二、結構體數(shù)組結構體數(shù)組數(shù)組元素的類型為結構體類型的數(shù)組 結構體數(shù)組的定義類似結構體變量定義，只是將“變量名”用“數(shù)組名[長度]”代替），也有3種方式。四、字符串指針及使用五、指向二維及多維數(shù)組的指針六、函數(shù)指針和返回指針的函數(shù)七、指針數(shù)組和指針的指針，主函數(shù)與命令行參。思考：如何改寫？數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)，使用指針更加靈活。所以形參float b[]即：float *b。參閱P143例子。(假設p=a)下標法：a[i],p[i]；指針法：*(a+i),*(p+i)（2） 數(shù)組名是常量指針，指向數(shù)組的指針變量是變量。（2） 數(shù)組元素的訪問：a[i],*(p+i),*(a+i)。數(shù)組元素可以用下標訪問，也可以用指針訪問。二、通過指針引用數(shù)組元素 （假設int a[100]。此時可以將p稱為指向數(shù)組的指針變量。a[0],講授－指針應用（數(shù)組的指針、指向數(shù)組的指針變量）一、指向數(shù)組的指針變量指向數(shù)組的指針變量：就是指向數(shù)組元素的指針變量，也就是指向基類型的指針變量并將其初始化指向數(shù)組。本節(jié)介紹指針變量的應用－數(shù)組的指針。（3） 在被調用函數(shù)中通過形參指針變量間接訪問，修改實參、形參地址所共同指向的變量。例102：輸入a,b兩個數(shù)交換后輸出。*pa。運算符（取地址運算符） *運算符（指針運算符、間接訪問運算符）例101，、賦值、引用例子。重點難點重點： 指針的基本概念；指針變量定義、賦值、引用指針作為函數(shù)參數(shù)難點： 指針的基本概念教學安排引言內存空間或變量的地址 指針存放地址的變量（地址變量） 指針變量講授－指針基礎一、地址（指針）、地址變量（指針變量）概念及變量的存取方式 內存、內存地址 物理存儲器的概念（補充） 變量、變量名、變量的地址、變量值 高級語言的存儲器概念 指針、變量的指針、指針變量 系統(tǒng)訪問變量的兩種方式（1） 直接訪問按變量名、按地址（本質按地址）（2） 間接訪問二、指針變量的定義（變量先定義后使用） 定義格式： 說明： (1)指針變量基類型指針變量指向數(shù)據(jù)的類型(2)指針變量存放地址值，本身占用空間2字節(jié)三、指針變量的賦值（使用未賦值指針等同于向一個隨機的內存中寫入數(shù)據(jù)） 將地址直接賦值給指針變量。P125126.課堂提問討論小結、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)主要參考資料四川省二級考試題庫課后自我總結分析備注（對本章節(jié)的課堂教學需補充說明的內容）注：此頁針對具體授課內容填寫《C語言程序設計》教案 總學時64 第 23學時 — 第 24學時授課內容第9章 編譯預處理教學目的和要求了解編譯過程和編譯預處理掌握宏定義、文件包含重點難點重點： 宏定義、文件包含難點： 帶參數(shù)宏定義教學安排引言復習程序實現(xiàn)過程，引入實際編譯兩個階段：編譯預處理，編譯，更廣義的編譯還包括連接。例811：.（完成n+(n1)+(n2)+...+1）例812：靜態(tài)局部變量的應用示例。從變量存在的時間的長短（即變量生存期）來劃分，變量還可以分為：動態(tài)存儲變量、靜態(tài)存儲變量。P118。變量定義的位置決定了變量的作用域。遞歸調用是嵌套調用的特例。四、函數(shù)的調用 函數(shù)調用的一般形式及說明(單獨語句/表達式中、參數(shù)相容)例83：以表達式的形式進行函數(shù)的調用。注意問題：(1)(4)，圖示。函數(shù)定義的一般形式及說明 (1)(2)例81：輸入三個整數(shù)，求三個整數(shù)中的最大值，打印。（字符串庫函數(shù)的應用）課堂提問討論小結、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)主要參考資料四川省二級考試題庫課后自我總結分析備注（對本章節(jié)的課堂教學需補充說明的內容）注：此頁針對具體授課內容填寫《C語言程序設計》教案 總學時64 第 21學時 — 第 22學時授課內容第8章 函數(shù)一教學目的和要求掌握函數(shù)定義、調用、聲明；函數(shù)參數(shù)傳遞方式了解函數(shù)遞歸調用重點難點重點：二級考試的重點 函數(shù)定義、調用、聲明 函數(shù)參數(shù)傳遞方式難點： 函數(shù)參數(shù)傳遞方式－傳址（尚未學習指針，用數(shù)組舉例）教學安排引言講授一、函數(shù)概述C語言的函數(shù)。參閱p94。存放的內容。講授三、字符數(shù)組字符數(shù)組，字符數(shù)組的每個元素是一個字符； 一維字符數(shù)組可以存放字符串；二維字符數(shù)組可以存放多個字符串。例77：找出矩陣所有元素中的最大值。例73：采用“冒泡法”對任意輸入的10個整數(shù)按由小到大的順序排序。講授一、一維數(shù)組 一維數(shù)組的定義 類型說明 數(shù)組名[整型常量表達式]一維數(shù)組定義說明。二維數(shù)組定義、初始化、引用；多維數(shù)組重點難點重點： 一維數(shù)組定義、初始化、引用 求最大值、冒泡排序、選擇排序算法 矩陣操作難點： 冒泡排序、選擇排序算法教學安排引言基本數(shù)據(jù)類型－構造類型的數(shù)據(jù)－數(shù)組數(shù)組、數(shù)組元素、數(shù)組的下標、數(shù)組的維數(shù)例如：int a[10]。例616：輸出下三角99乘法表例617：求Fibonacci數(shù)列的前50項。一般相互可以替代，但具體形式有些差異。continue。主要參考資料四川省二級考試題庫課后自我總結分析備注（對本章節(jié)的課堂教學需補充說明的內容）注：此頁針對具體授課內容填寫《C語言程序設計》教案 總學時64 第 15學時 — 第 16學時授課內容第6章 循環(huán)結構程序設計二教學目的和要求三種循環(huán)結構的比較。例67：求正整數(shù)n的階乘n!,其中n由用戶輸入。例61：利用while語句，編寫程序計算1+2+3+…+100。重復工作是計算機特別擅長工作之一。 求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。例如：if(ab)max=a。 if語句的嵌套：if語句的嵌套：if語句的if塊或else塊中，又包含一個if語句。三、if語句if語句用來判定所給定的條件是否滿足，即結果（真或假）決定執(zhí)行給出的兩種操作之一。bamp。例55,6。amp。 邏輯與,（2）|| 邏輯或,（3）！ 邏輯非 邏輯運算符的優(yōu)先順序： （1）！ amp。 邏輯運算符。 關系表達式關系表達式的值是邏輯值，即“真”“假”。講授一、關系運算符和關系表達式“關系運算”（比較運算）即，將兩個值進行比較，判斷是否符合或滿足給定的條件。注：此頁針對具體授課內容填寫《C語言程序設計》教案 總學時64 第 13學時 — 第 14學時授課內容第5章 選擇結構程序設計一教學目的和要求理解條件產生邏輯值的表達式掌握關系運算符、關系表達式；邏輯運算符、邏輯表達式掌握if語句重點難點重點： 關系運算符、關系表達式 邏輯運算符、關系表達式難點： 嵌套if語句教學安排引言a) 選擇結構（分支結構）：根據(jù)條件，在幾個可選擇分支中進行選擇。a,b,c由鍵盤輸入，設b24ac0。四、其它輸入/輸出函數(shù) putchar函數(shù) 一般形式：putchar(字符表達式)； puts函數(shù) 一般形式：puts(char *str)； gets函數(shù) 一般形式：gets(char *str)；五、順序結構程序設計舉例252。一般形式：% 177。三、格式輸入/輸出 printf函數(shù)（格式輸出函數(shù)）（1） 格式：printf(格式控制字符串，輸出表列) 格式控制字符串：（格式控制項、普通字符）輸出表列：一般是一個表達式，簡單地，可以是變量。語句：是向計算機發(fā)出的用來完成一定操作任務的指令。重點難點重點： 表達式語句，復合語句的構成 格式化輸入/輸出函數(shù)難點： 格式控制項的各種形式教學安排引言程序設計通常采用三種不同的程序結構：順序，選擇（分支），循環(huán)（重復）。 說明：(1)左變量(2)不具“等”含義(3)類型轉換(4)賦值表達式值 復合賦值運算符復合賦值表達式形式：變量雙目運算符=表達式 等價：變量=變量雙目運算符表達式例如：n+=1 等價于 n=n+1；x*=y+1 等價于 x=x*(y+1) 賦值運算符、賦值表達式舉例。例1：表達式ab*c等價于a(b*c)。余數(shù)的符號與被除數(shù)符號相同。難點：