【正文】 ，可分為以幾個階段【作業(yè)】認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)色與輔助色課外 30分鐘審核： 年 月 日教案首頁課程名稱VI設(shè)計課題第二章 輔助圖形與吉祥物課型理論課授課班級XX班授課時間第 7 周課時4教學(xué)目的 通過教學(xué)讓學(xué)生了VI設(shè)計，準(zhǔn)確掌握輔助圖形與吉祥物的設(shè)計教學(xué)重點輔助圖形與吉祥物的設(shè)計教學(xué)難點輔助圖形與吉祥物的設(shè)計教學(xué)對象分 析 學(xué)生初步接VI設(shè)計，對吉祥物的設(shè)計比較喜歡，但是難度比較大，要從一個簡單的例子引入課題。效果測試：對選定的色彩進(jìn)行認(rèn)知度、記憶度、及制作項目中各項技術(shù)指示的測試。（二）突出競爭企業(yè)之間的差異性。 輔助色，主要是利于色彩的差異區(qū)分集團(tuán)子母公司或部門見、不同產(chǎn)品的分類，利于色彩的差異性易于識別和區(qū)分。色彩是視覺傳達(dá)識別中最具活力的要素，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色彩的設(shè)計應(yīng)與色彩的心理聯(lián)想、味覺、觸覺、嗅覺，以及被賦予的社會意義、不同地區(qū)人們對色彩的傾向等等，有密切關(guān)系。教學(xué)回顧說明注：有課時變動、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等在此說明。因此按照同樣大小的方塊寫出來的字，看起來很可能是參差不齊、大小不一的。（二）構(gòu)思基本造型 不同字體造型具有不同的獨立品格，給予人不同的視覺感受和比較直接的視覺訴求力。二、標(biāo)準(zhǔn)字設(shè)計的步驟 （一）確定總體風(fēng)格首先標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計造型應(yīng)與標(biāo)志造型相呼應(yīng)。 標(biāo)準(zhǔn)字體是企業(yè)識別系統(tǒng)中基本視覺要素之一，是指經(jīng)過設(shè)計的專用以表現(xiàn)企業(yè)名稱或品牌的字體，包括企業(yè)名稱標(biāo)準(zhǔn)字和品牌標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計。教學(xué)回顧說明注：有課時變動、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等在此說明。教學(xué)回顧說明注：有課時變動、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等在此說明。著名品牌戰(zhàn)略專家翁向東認(rèn)為，品牌的命運很大程度上取決于品牌的基因，而品牌基因中重要的一項就是VI設(shè)計。Identity）、BI（行為識別Behavior：產(chǎn)品造型、辦公用品、企業(yè)環(huán)境、交通工具、服裝服飾、廣告媒體、招牌、包裝系統(tǒng)、公務(wù)禮品、陳列展示以及印刷出版物等。是將CI的非可視內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的視覺識別符號，以無比豐富的多樣的應(yīng)用形式，在最為廣泛的層面上，進(jìn)行最直接的傳播。VI（視覺識別Visual包括對內(nèi)的組織管理和教育，對外的公共關(guān)系、促銷活動、資助社會性的文化、公益活動等。它主要包括：產(chǎn)業(yè)特征，組織體制，管理原則，企業(yè)精神，企業(yè)價值觀，企業(yè)文化，企業(yè)信條，經(jīng)營理念，經(jīng)營方針，市場定位，社會責(zé)任和發(fā)展規(guī)劃等。Identity）三個方面組成，在CIS的三大構(gòu)成中，其核心是MI，它是整個CIS的最高決策層，給整個系統(tǒng)奠定了理論基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則，并通過BI與VI表達(dá)出來。 【下達(dá)任務(wù)及任務(wù)分解】通過展示VI圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)VI設(shè)計，下達(dá)學(xué)習(xí)認(rèn)識VI概述任務(wù)：1． CI的構(gòu)成2．VI的定義3．VI系統(tǒng) 【任務(wù)分析】教師通過展示CI圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)。課后30分鐘。（2） CI設(shè)計應(yīng)用對象的拓展 ，其廣義地代表了國家，城市，公共場所，等等。例如：北京奧運會會徽名為“中國印按比例成倍放大、數(shù)個人高的巨型臺燈、錄音機和卡帶、黑框圓眼鏡……消費者置身其間，恍若漫游大人國一般充滿新鮮趣味，“書呆子氣”。如課本中的；標(biāo)志汽車品牌體驗中心的形象空間設(shè)計。（4）保證企業(yè)宣傳的統(tǒng)一。企業(yè)形象塑造與品牌價值提升。閉著眼睛亂槍打鳥對一個沒有明確品牌規(guī)劃的企業(yè)而言，要使一般大眾對這個企業(yè)有一個統(tǒng)一的印象，單靠松散的認(rèn)知管理是不可能完成任務(wù)的。一致性的視覺規(guī)劃帶來一致的印象。（5分鐘）教師通過展示CI圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)。 【小結(jié)】CI設(shè)計課的教與學(xué)CI的形成歷史CI的概念【作業(yè)】認(rèn)識CI發(fā)展歷程和學(xué)習(xí)方法，課后30分鐘。在CI的倡導(dǎo)上日本已經(jīng)是世界上舉足輕重的國家。隨著IBM的導(dǎo)入成功，美國的企業(yè)紛紛效仿。 二戰(zhàn)以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商業(yè)迅速發(fā)展，產(chǎn)品趨于同質(zhì)化，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競爭更加激烈，那種僅僅有一定的商標(biāo)設(shè)計和銷售形式和手段越來越不能適合經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需求。 （二）CI的形成 認(rèn)為CI是一種明確的認(rèn)知企業(yè)理念與企業(yè)文化的活動。無襯線體無襯線體（Sansserif）專指西文中沒有襯線的字體，與漢字字體中的黑體相對應(yīng)。 —培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識水平及創(chuàng)作。教案內(nèi)頁教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教學(xué)過程（教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法）(5分鐘)通過展示PPT課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識CI，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作CI的興趣 （5分鐘）通過展示CI圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)CI設(shè)計，下達(dá)學(xué)習(xí)認(rèn)識CI概述任務(wù)（5分鐘）教師通過展示CI圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)（55分鐘）老師講解教師介紹CI設(shè)計課的教與學(xué)（10分鐘）教師介紹CI的形成歷史（35分鐘）教師介紹CI的概念（10分鐘）（15分鐘）F．作業(yè)（5分鐘）【新課導(dǎo)入】 教師通過展示PPT課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識CI，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作CI的興趣，此章節(jié)課程安排主要采用多媒體演示形式，并配合教師進(jìn)行詳細(xì)講解、設(shè)問、穿插圖例等手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可在授課中對老師進(jìn)行提問，課余進(jìn)行分組討論。教學(xué)回顧說明注：有課時變動、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等在此說明。 —培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。約翰斯頓為倫敦地鐵創(chuàng)制了無襯線字體“鐵路體”。從文化、形象、傳播的角度對企業(yè)的理念、素質(zhì)、經(jīng)營方針以及開發(fā)、生產(chǎn)、商品、流通等企業(yè)經(jīng)營的所有因素進(jìn)行篩選，納入信息平臺，找出企業(yè)所具有的潛力，找出存在價值及美的價值，加以整合，使之在信息化的社會環(huán)境中轉(zhuǎn)化為有效的標(biāo)識。約在1930年左右，美國設(shè)計師最早提出CIS這一用語。1955年美國的IBM公司率先導(dǎo)入。從60年代開始，到80年代日本的CI就進(jìn)入高潮，并得到長足的發(fā)展。這是指一個企業(yè)為了獲得社會的理解與信任、將企業(yè)的宗旨和產(chǎn)品所包含的文化內(nèi)涵傳達(dá)給公眾，從而建立起來的視覺體系形象系統(tǒng)。（5分鐘）通過展示CI圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)CI設(shè)計，下達(dá)學(xué)習(xí)認(rèn)識CI概述任務(wù)。1．CI的價值2．現(xiàn)代CI設(shè)計的拓展 【任務(wù)講解】 CI的價值（1） 企業(yè)戰(zhàn)略與形像的內(nèi)在關(guān)系（2） 企業(yè)形像塑造與品牌價值的提升 所有的事都跟形象有關(guān)，公關(guān)活動、包裝、服務(wù)、產(chǎn)品、CI、網(wǎng)絡(luò)的形象就是由這所有的宣傳所積累起來的印象。2. 統(tǒng)一口徑、集中宣傳活力。分析三個方面:企業(yè)戰(zhàn)略與形象的內(nèi)在關(guān)系。（3）強化企業(yè)文化的作用。例如專賣店的設(shè)計，不僅僅要實現(xiàn)商品陳列的功能，還要充分塑造企業(yè)視覺形象。三里屯Village廣場則被打造成為adidas 。課本第15頁。圖案似印非印，似“京”非“京”，瀟灑飄逸，充滿張力，寓意舞動的北京；它是有中國精神、中國氣派、中國神韻的中國漢文化符號，象征著開放、充滿活力、具有美好前景的中國形象；體現(xiàn)了新北京、新奧運的理念和綠色奧運、科技奧運、人文奧運的內(nèi)涵，再現(xiàn)了奧林匹克友誼和平進(jìn)步，更快、更高、更強的精神?！拘〗Y(jié)】1．CI的價值2．現(xiàn)代CI設(shè)計的拓展 【作業(yè)】 廣泛收集CI設(shè)計的案例，找出一個你覺得感興趣的案例，整理一套CI視覺識別系統(tǒng)。教案內(nèi)頁教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教學(xué)過程（教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法）(5分鐘)通過展示PPT課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識VI，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作VI的興趣 （5分鐘）通過展示VI圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)VI設(shè)計，下達(dá)學(xué)習(xí)認(rèn)識VI概述任務(wù)（5分鐘）教師通過展示VI圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)（150分鐘）教師介紹CI的構(gòu)成的內(nèi)容（50分鐘）教師介紹VI的定義（10分鐘）教師介紹VI系統(tǒng)90分鐘）（15分鐘）F．作業(yè)（5分鐘）【新課導(dǎo)入】 教師通過展示PPT課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識VI，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作VI的興趣，此章節(jié)課程安排主要采用多媒體演示形式，并配合教師