【正文】 女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格及其培養(yǎng)策略[J]．湖南科技學(xué)院學(xué)報，2008（8）[17] 盧暉臨，李雪．如何走出個案——從個案研究到擴展個案研究[J]．中國社會科學(xué)，2007致 謝本文是在導(dǎo)師王燕茹副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。因此，本文的研究結(jié)果對于學(xué)校有針對性的培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特征具有一定的參考價值。為了盡量避免這種缺陷，本文的個案研究在大量相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以分析性概括為目標(biāo)，而非統(tǒng)計性概括。研究方法本身也有一定的局限性。女大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己，充實自己，展現(xiàn)自己最好的一面，徹底擺脫男尊女卑的腐朽觀念；二是加強情商修煉，學(xué)會控制情緒，以最短的時間從負面情緒中走出；三是錘煉頑強的意志品質(zhì)，克服諸如依賴、退縮等不良心理，培養(yǎng)獨立、自強的人格。貝姆（Sandra Bem）在其雙性化模型中提出：雙性化的人適應(yīng)能力最強。 加強自我個性修養(yǎng)，構(gòu)建良好人格模式男女人格各有其弱點，兩性之間揚長避短，相互融合無疑是人格培養(yǎng)的良好途徑。波伏娃提出了：“女人并不是生就的，而寧可說是逐漸形成的” ，她還認為：“在人類社會中沒有什么是自然的，和其他許多產(chǎn)品一樣，女人也是文明所精心制作的產(chǎn)品。 給女大學(xué)生的建議 大量研究證明，男女在生理上的確存在明顯差異，但是在智力上沒有根本差異，一般來說，男性能做到的女性也能做到。據(jù)此我們提出以下兩點建議：（1）建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目數(shù)據(jù)庫，跟蹤記錄成功創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生的發(fā)展情況，組織成功創(chuàng)業(yè)的女性，為在校的女大學(xué)生進行演講，并與女大學(xué)生們進行創(chuàng)業(yè)心理方面的面對面交流，從而激發(fā)女大學(xué)生的成就動機和創(chuàng)業(yè)欲望。 高等教育應(yīng)采取的對策 激發(fā)女大學(xué)生成就動機，提高其自我認知力美國哈佛大學(xué)教授戴維該理論認為：人類既不是由內(nèi)力驅(qū)動，也不是環(huán)境的擺布物。在遭遇挫折和失敗時，只要勇于負起責(zé)任，認真總結(jié)，從頭再來，就會有成功的機會。前人的理論研究也表明，高度的盡責(zé)性有助于個人創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而在這一維度上得分低的人很容易精力分散、缺乏規(guī)劃性，規(guī)避責(zé)任，且不可信賴。Crick（1998）[12]在進行創(chuàng)業(yè)企業(yè)家自我效能量表（SelfEfficacy scale）調(diào)研時發(fā)現(xiàn)風(fēng)險傾向與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有正相關(guān)的關(guān)系。在深度訪談中，被試也表現(xiàn)出較高的風(fēng)險承擔(dān)傾向。在此次個案研究中，我們發(fā)現(xiàn)：被試同樣也存在風(fēng)險承擔(dān)傾向。新古典經(jīng)濟學(xué)認為，在發(fā)現(xiàn)機會方面人人平等，但人們對風(fēng)險的態(tài)度決定他們是否能夠成為創(chuàng)業(yè)者。但據(jù)中國婦女網(wǎng)調(diào)查表明，女大學(xué)生在學(xué)校里面一般比較注重學(xué)習(xí)成績，外傾性較低，忽視了對自身社交能力、抗壓能力等多方面能力的培養(yǎng)，這使得女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)能力不足的問題。 Frank從對環(huán)境、人格及態(tài)度整合的角度探討創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素，并提出了創(chuàng)業(yè)傾向模型?？梢?，兩份量表均表現(xiàn)出較高的外傾性特征。同時，這一結(jié)論與McClelland運用成就動機理論得出的成功創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備成就動機特征相一致。同時，在榮格測試量表的感知判斷維度中，被試感知得分3，判斷得分13。McClelland）在成就動機理論中提出：“具有成就需求的人，對工作的勝任感和成功有強烈的要求。心理測驗工具：榮格測驗量表、大五人格模型量表圖1 研究過程圖 研究結(jié)果 圖2 榮格心理測試結(jié)果圖表2 大五人格心理測試結(jié)果表低神經(jīng)質(zhì)安全的、鎮(zhèn)靜的、理性的、感覺遲鈍的、無負罪感的有活力　 敏感　 易反應(yīng)高神經(jīng)質(zhì)興奮的、憂慮的、警覺的、高度緊張的 3835　 　45　　 55　　 65低外向性獨立的、保守的、難打交道的、閱讀艱難的內(nèi)向　　中向　　外向高外向性確信的、社交性、熱情的、樂觀的、健談的6935　　45　　55　　65 低開放性保守的、實踐的、有效率的、專業(yè)的、有知識深度的保守　　溫和　　開拓高開放性興趣廣泛的、好奇的、自由的、追求新奇的5535　　 45　　55　　65低宜人性懷疑的、攻擊性的、堅韌的、自私自利的挑戰(zhàn)的　調(diào)停的　容納的高宜人性信任的、謙虛的、合作的、坦白的、不喜沖突的75 35　　45　 55　 65 低盡責(zé)性自發(fā)的、無組織的、精力分散、缺乏規(guī)劃性、不可信賴　靈活的　平衡的　專注的高盡責(zé)性依附的、有組織的、有原則經(jīng)驗的、謹慎的、固執(zhí)的82 35 45　 55　 65 注：粗體數(shù)字為被測者最終得分通過分析被試大五及榮格心理測驗量表，回顧訪談過程，我們發(fā)現(xiàn)，陸曉星作為一個成功創(chuàng)業(yè)的女性，其突出的人格特質(zhì)在促進創(chuàng)業(yè)成功的過程中起到了非常大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 高成就動機成就動機是指個體為達到某一有價值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力。現(xiàn)任無錫市陽山鎮(zhèn)安陽山村團支部書記，兼任無錫陽山水蜜桃科技有限公司行政部主任。根據(jù)研究目標(biāo)與內(nèi)容，選擇合適的研究對象是個案研究的首要環(huán)節(jié)。第3章 人格特質(zhì)的個案研究 確定研究內(nèi)容本文在深入分析個案的基礎(chǔ)上，探究其優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，得出其創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的客觀描述，并為學(xué)校有針對性地培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格提出可行性建議。判斷：是指個體傾向于以一種有序的、有計劃的方式生活（或做決定）。此外，榮格認為在與周圍世界發(fā)生聯(lián)系時，人的心靈有兩種指向，稱之為“定勢”（attitude）。情感：是指個體對事物所賦予的價值，與個體是否可接受，或喜歡不喜歡有關(guān)。直覺：是指不經(jīng)過思想過程和理性分析而獲得的一種判斷。[8] Carl G. Jung的心理類型理論及其發(fā)展卡爾[7] 至今，人格結(jié)構(gòu)五因素模型仍未得到心理學(xué)家們一致性的認同。這一維度包括的6個子維度是信賴（trust）、直率（straightforwardness）、利他（altruism）、順從（pliance）、謙遜（modest）、慈善（tendermindedness）。外傾性（extraversion）：用外向性來表示人際互動的數(shù)量和密度、對刺激的需要以及獲得愉悅的能力。大五人格量表的五個人格維度的首字母正好構(gòu)成了英文單詞“OCEAN”，它正好容納了人類人格的“海洋”。因此，特質(zhì)具有生理基礎(chǔ)，是相對普遍和穩(wěn)定的。Allport提出：人格是一個人內(nèi)在的心理生理系統(tǒng)的動力組織，決定著個人特有的思想和行為（Allport，1961，）。 人格人格也稱個性，這個概念源于希臘語Persona，原來主要是指演員在舞臺上戴的面具，面具是用來在戲劇中表明人物身份和性格的，而這也就是人格最初的含義。它對個體是否成為創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的決策中起著重要的作用。（3）實施方法有保障個案研究要求對研究對象進行深入細致的調(diào)查，從而獲得詳細充分的資料，并據(jù)此透過現(xiàn)象探求問題的實質(zhì)。 實踐上可行：研究者有專業(yè)基礎(chǔ)；研究對象積極配合；實施方法有保障（1）研究者有一定專業(yè)基礎(chǔ)個案研究是一種靈活性較強的研究方法，要求研究者對心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等知識、對所研究的個案及其情境有比較高的把握能力。 理論上需要：研究主題需要以個案研究為支撐在心理學(xué)研究領(lǐng)域，個案研究是運用非常廣泛的一種研究方法，尤其適用于研究唯一個體心理或行為的最基本、最直接的方法。因此，本文將通過對人格特質(zhì)理論的研究，深入探討創(chuàng)業(yè)成功女大學(xué)生這一特殊對象的人格特質(zhì)。本文通過對成功創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生的人格特質(zhì)的案例研究，提煉成功創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生的特征，探討對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格素質(zhì)的培養(yǎng)模式，為提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進經(jīng)濟社會和諧發(fā)展貢獻力量。本文跳出前人的研究思路，從心理素質(zhì)中的人格特質(zhì)著手，深層分析人格特質(zhì)對女性成功創(chuàng)業(yè)的影響以及總結(jié)出促使女性成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵人格因素。關(guān)培蘭、羅東霞（2009）則跳出傳統(tǒng)的對男女創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)進行兩性比較的思路，關(guān)注成功的女性創(chuàng)業(yè)者與不成功女性創(chuàng)業(yè)者相比更加具備的個人積極心理特點與其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。無論女性創(chuàng)業(yè)者還是男性創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)時學(xué)歷都呈現(xiàn)先增后減的趨勢，女性創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷相對低些。女性通過管理經(jīng)驗來獲得人力資本的可能性更小。Birley 等人（1987）做了兩性創(chuàng)業(yè)者教育水平的對比研究，發(fā)現(xiàn)女性和男性創(chuàng)業(yè)者教育水平相似，但是受教育的內(nèi)容有差異。心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)之魂，但心理素質(zhì)往往通過人格特征來表現(xiàn)[1]。女大學(xué)生作為特殊群體，由于社會、現(xiàn)實等原因，導(dǎo)致了其在就業(yè)中存在應(yīng)聘機會不均等、競爭不公平、就業(yè)質(zhì)量偏低等狀況，女大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。 entrepreneurship。隨著國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策的引導(dǎo)以及高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，催生了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，以創(chuàng)業(yè)破解女大學(xué)生就業(yè)難題成為新思路。大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實，而原本在就業(yè)過程中就屢遭歧視的女大學(xué)生的處境則更為艱難。關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；人格特質(zhì)；個案研究AbstractIn the time when the popularization of higher education is today under the shadow of the financial crisis, human resources of the whole society is facing a new situation. Employment problems of college students bee the focus of the munity as a whole. College students’ employment has bee an indisputable fact, and it’s even more difficult situation of female college students in the pr