【正文】 女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格及其培養(yǎng)策略[J]．湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）[17] 盧暉臨，李雪．如何走出個(gè)案——從個(gè)案研究到擴(kuò)展個(gè)案研究[J]．中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2007致 謝本文是在導(dǎo)師王燕茹副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。因此，本文的研究結(jié)果對(duì)于學(xué)校有針對(duì)性的培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特征具有一定的參考價(jià)值。為了盡量避免這種缺陷，本文的個(gè)案研究在大量相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以分析性概括為目標(biāo)，而非統(tǒng)計(jì)性概括。研究方法本身也有一定的局限性。女大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己，充實(shí)自己，展現(xiàn)自己最好的一面，徹底擺脫男尊女卑的腐朽觀念；二是加強(qiáng)情商修煉，學(xué)會(huì)控制情緒，以最短的時(shí)間從負(fù)面情緒中走出；三是錘煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服諸如依賴、退縮等不良心理，培養(yǎng)獨(dú)立、自強(qiáng)的人格。貝姆（Sandra Bem）在其雙性化模型中提出：雙性化的人適應(yīng)能力最強(qiáng)。 加強(qiáng)自我個(gè)性修養(yǎng)，構(gòu)建良好人格模式男女人格各有其弱點(diǎn)，兩性之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互融合無疑是人格培養(yǎng)的良好途徑。波伏娃提出了：“女人并不是生就的，而寧可說是逐漸形成的” ，她還認(rèn)為：“在人類社會(huì)中沒有什么是自然的，和其他許多產(chǎn)品一樣，女人也是文明所精心制作的產(chǎn)品。 給女大學(xué)生的建議 大量研究證明，男女在生理上的確存在明顯差異，但是在智力上沒有根本差異，一般來說，男性能做到的女性也能做到。據(jù)此我們提出以下兩點(diǎn)建議：（1）建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，跟蹤記錄成功創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生的發(fā)展情況，組織成功創(chuàng)業(yè)的女性，為在校的女大學(xué)生進(jìn)行演講，并與女大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理方面的面對(duì)面交流，從而激發(fā)女大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)欲望。 高等教育應(yīng)采取的對(duì)策 激發(fā)女大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，提高其自我認(rèn)知力美國(guó)哈佛大學(xué)教授戴維該理論認(rèn)為：人類既不是由內(nèi)力驅(qū)動(dòng)，也不是環(huán)境的擺布物。在遭遇挫折和失敗時(shí)，只要勇于負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真總結(jié)，從頭再來，就會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。前人的理論研究也表明，高度的盡責(zé)性有助于個(gè)人創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而在這一維度上得分低的人很容易精力分散、缺乏規(guī)劃性，規(guī)避責(zé)任，且不可信賴。Crick（1998）[12]在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)企業(yè)家自我效能量表（SelfEfficacy scale）調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)傾向與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有正相關(guān)的關(guān)系。在深度訪談中，被試也表現(xiàn)出較高的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向。在此次個(gè)案研究中，我們發(fā)現(xiàn)：被試同樣也存在風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，在發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)方面人人平等，但人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度決定他們是否能夠成為創(chuàng)業(yè)者。但據(jù)中國(guó)婦女網(wǎng)調(diào)查表明，女大學(xué)生在學(xué)校里面一般比較注重學(xué)習(xí)成績(jī)，外傾性較低，忽視了對(duì)自身社交能力、抗壓能力等多方面能力的培養(yǎng)，這使得女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)能力不足的問題。 Frank從對(duì)環(huán)境、人格及態(tài)度整合的角度探討創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素，并提出了創(chuàng)業(yè)傾向模型?？梢?，兩份量表均表現(xiàn)出較高的外傾性特征。同時(shí)，這一結(jié)論與McClelland運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論得出的成功創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備成就動(dòng)機(jī)特征相一致。同時(shí)，在榮格測(cè)試量表的感知判斷維度中，被試感知得分3，判斷得分13。McClelland）在成就動(dòng)機(jī)理論中提出：“具有成就需求的人，對(duì)工作的勝任感和成功有強(qiáng)烈的要求。心理測(cè)驗(yàn)工具：榮格測(cè)驗(yàn)量表、大五人格模型量表圖1 研究過程圖 研究結(jié)果 圖2 榮格心理測(cè)試結(jié)果圖表2 大五人格心理測(cè)試結(jié)果表低神經(jīng)質(zhì)安全的、鎮(zhèn)靜的、理性的、感覺遲鈍的、無負(fù)罪感的有活力　 敏感　 易反應(yīng)高神經(jīng)質(zhì)興奮的、憂慮的、警覺的、高度緊張的 3835　 　45　　 55　　 65低外向性獨(dú)立的、保守的、難打交道的、閱讀艱難的內(nèi)向　　中向　　外向高外向性確信的、社交性、熱情的、樂觀的、健談的6935　　45　　55　　65 低開放性保守的、實(shí)踐的、有效率的、專業(yè)的、有知識(shí)深度的保守　　溫和　　開拓高開放性興趣廣泛的、好奇的、自由的、追求新奇的5535　　 45　　55　　65低宜人性懷疑的、攻擊性的、堅(jiān)韌的、自私自利的挑戰(zhàn)的　調(diào)停的　容納的高宜人性信任的、謙虛的、合作的、坦白的、不喜沖突的75 35　　45　 55　 65 低盡責(zé)性自發(fā)的、無組織的、精力分散、缺乏規(guī)劃性、不可信賴　靈活的　平衡的　專注的高盡責(zé)性依附的、有組織的、有原則經(jīng)驗(yàn)的、謹(jǐn)慎的、固執(zhí)的82 35 45　 55　 65 注：粗體數(shù)字為被測(cè)者最終得分通過分析被試大五及榮格心理測(cè)驗(yàn)量表，回顧訪談過程，我們發(fā)現(xiàn)，陸曉星作為一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)的女性，其突出的人格特質(zhì)在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的過程中起到了非常大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 高成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力?，F(xiàn)任無錫市陽山鎮(zhèn)安陽山村團(tuán)支部書記，兼任無錫陽山水蜜桃科技有限公司行政部主任。根據(jù)研究目標(biāo)與內(nèi)容，選擇合適的研究對(duì)象是個(gè)案研究的首要環(huán)節(jié)。第3章 人格特質(zhì)的個(gè)案研究 確定研究?jī)?nèi)容本文在深入分析個(gè)案的基礎(chǔ)上，探究其優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，得出其創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的客觀描述，并為學(xué)校有針對(duì)性地培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格提出可行性建議。判斷：是指?jìng)€(gè)體傾向于以一種有序的、有計(jì)劃的方式生活（或做決定）。此外，榮格認(rèn)為在與周圍世界發(fā)生聯(lián)系時(shí)，人的心靈有兩種指向，稱之為“定勢(shì)”（attitude）。情感：是指?jìng)€(gè)體對(duì)事物所賦予的價(jià)值，與個(gè)體是否可接受，或喜歡不喜歡有關(guān)。直覺：是指不經(jīng)過思想過程和理性分析而獲得的一種判斷。[8] Carl G. Jung的心理類型理論及其發(fā)展卡爾[7] 至今，人格結(jié)構(gòu)五因素模型仍未得到心理學(xué)家們一致性的認(rèn)同。這一維度包括的6個(gè)子維度是信賴（trust）、直率（straightforwardness）、利他（altruism）、順從（pliance）、謙遜（modest）、慈善（tendermindedness）。外傾性（extraversion）：用外向性來表示人際互動(dòng)的數(shù)量和密度、對(duì)刺激的需要以及獲得愉悅的能力。大五人格量表的五個(gè)人格維度的首字母正好構(gòu)成了英文單詞“OCEAN”，它正好容納了人類人格的“海洋”。因此，特質(zhì)具有生理基礎(chǔ)，是相對(duì)普遍和穩(wěn)定的。Allport提出：人格是一個(gè)人內(nèi)在的心理生理系統(tǒng)的動(dòng)力組織，決定著個(gè)人特有的思想和行為（Allport，1961，）。 人格人格也稱個(gè)性，這個(gè)概念源于希臘語Persona，原來主要是指演員在舞臺(tái)上戴的面具，面具是用來在戲劇中表明人物身份和性格的，而這也就是人格最初的含義。它對(duì)個(gè)體是否成為創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的決策中起著重要的作用。（3）實(shí)施方法有保障個(gè)案研究要求對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，從而獲得詳細(xì)充分的資料，并據(jù)此透過現(xiàn)象探求問題的實(shí)質(zhì)。 實(shí)踐上可行：研究者有專業(yè)基礎(chǔ)；研究對(duì)象積極配合；實(shí)施方法有保障（1）研究者有一定專業(yè)基礎(chǔ)個(gè)案研究是一種靈活性較強(qiáng)的研究方法，要求研究者對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)、對(duì)所研究的個(gè)案及其情境有比較高的把握能力。 理論上需要：研究主題需要以個(gè)案研究為支撐在心理學(xué)研究領(lǐng)域，個(gè)案研究是運(yùn)用非常廣泛的一種研究方法，尤其適用于研究唯一個(gè)體心理或行為的最基本、最直接的方法。因此，本文將通過對(duì)人格特質(zhì)理論的研究，深入探討創(chuàng)業(yè)成功女大學(xué)生這一特殊對(duì)象的人格特質(zhì)。本文通過對(duì)成功創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生的人格特質(zhì)的案例研究，提煉成功創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生的特征，探討對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格素質(zhì)的培養(yǎng)模式，為提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文跳出前人的研究思路，從心理素質(zhì)中的人格特質(zhì)著手，深層分析人格特質(zhì)對(duì)女性成功創(chuàng)業(yè)的影響以及總結(jié)出促使女性成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵人格因素。關(guān)培蘭、羅東霞（2009）則跳出傳統(tǒng)的對(duì)男女創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行兩性比較的思路，關(guān)注成功的女性創(chuàng)業(yè)者與不成功女性創(chuàng)業(yè)者相比更加具備的個(gè)人積極心理特點(diǎn)與其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。無論女性創(chuàng)業(yè)者還是男性創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)時(shí)學(xué)歷都呈現(xiàn)先增后減的趨勢(shì)，女性創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷相對(duì)低些。女性通過管理經(jīng)驗(yàn)來獲得人力資本的可能性更小。Birley 等人（1987）做了兩性創(chuàng)業(yè)者教育水平的對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)女性和男性創(chuàng)業(yè)者教育水平相似，但是受教育的內(nèi)容有差異。心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)之魂，但心理素質(zhì)往往通過人格特征來表現(xiàn)[1]。女大學(xué)生作為特殊群體，由于社會(huì)、現(xiàn)實(shí)等原因，導(dǎo)致了其在就業(yè)中存在應(yīng)聘機(jī)會(huì)不均等、競(jìng)爭(zhēng)不公平、就業(yè)質(zhì)量偏低等狀況，女大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。 entrepreneurship。隨著國(guó)家“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”政策的引導(dǎo)以及高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，催生了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，以創(chuàng)業(yè)破解女大學(xué)生就業(yè)難題成為新思路。大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，而原本在就業(yè)過程中就屢遭歧視的女大學(xué)生的處境則更為艱難。關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；人格特質(zhì)；個(gè)案研究AbstractIn the time when the popularization of higher education is today under the shadow of the financial crisis, human resources of the whole society is facing a new situation. Employment problems of college students bee the focus of the munity as a whole. College students’ employment has bee an indisputable fact, and it’s even more difficult situation of female college students in the pr