【正文】 外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）比喻。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。1漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。四、縮句。湖面上漂著霧。月亮升起來。”（ ）“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！保?）“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。天空中掛著園月。例：他是一名少先隊員?？删吹睦峡茖W(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。 （參考答案）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。【應(yīng)考點】擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。（ ）1世界四大文明古國是中國。（ ）1在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ）我國人口是世界上最多的國家。（參加會議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ）爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。改換符號： 。增補符號： 或 、加如：一定要中強安全教育。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？（答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡?！炬溄涌碱}】（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育?！緫?yīng)考點】先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。我的心哪，留在祖國的藍天上。人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。三、將陳述句改為反問句。凡卡將信放在郵筒里?！崩?2：下課了，老師叫我到辦公室去。”中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。這個書包怎能不是王強的呢？誰也不能否認這個書包是王強的。”（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）我不得不去圖書館看書。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情?！炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人的手?！緫?yīng)考點】一、把字句、被字句、陳述句的互換。如：我們的生活多幸福啊?。ǘ└淖兙涫健緜淇键c】同一個意思可以采取多種形式進行表達。如：我游覽了長城。例如：在明亮的教室里認真地 學(xué)習(xí)知識。進行句式變換練習(xí)。小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料（句子、詩詞部分）一、句子部分【復(fù)習(xí)要點】知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。n、捐juān澡zǎo、械xi226。、乏f225。ng、析xī、堿jiǎn、頑w225。、撇piě 、噎yē、搓cuō、匣xi225。1銹xi249。ng、鼎dǐng、旺w224。ng、哼hēng 、峻j249。、怖b249。i、寺s236。n、醋c249。n、雅yǎ、勃b239。i） 披荊斬棘（j237。）紫嫣(yān)紅 色彩斑斕（l225。)人 （作弊） 攆（niǎn）走 挎（ku224。）海角 妖嬈（yāo rāo） 猙獰（zhēng n237。） 舀(yǎo)湯 沏（qī）茶 （徹底） 笤帚(ti225。） 碾（niǎn）米 一剎（ch224。）途 拖沓（t224。）手 （鴕鳥）翕（ xī ）動 告誡（ji226。） 干涸（h227。n）吞棗腮（sāi）邊 玷（di224。） 饒（r225。）江 饋（ku236。n）兵 氣魄（p238。） 凝（n237。） 羊圈（ju224。）液橫跨（ku224。)坊 (f225。）歡蹦（b226。u)買三年級上冊：搖晃（hu224。nɡ) 晃(hu224。n)愧(ku236。一年級上冊易讀錯的字z：做 在 子 座 早 坐 最 作 嘴 走 足 自 再 仔 怎 造zh：紙 真 中 著 捉 住 找 正 知 直 竹 眾c：草 藏 從 彩 參ch：出 車 吃 春 唱 窗 穿 床 船 長 晨常 場 尺 城 成s：送 色 傘 松 森 訴 三 四sh: 師 十 沙 視 上 身 聲 是 樹 閃 鼠 少 商 手 升 數(shù) 深 什 生 睡 舍 束 燒一年級下冊易讀錯的字Z:澡、栽、醉、紫、字、尊、砸、祖、贊Zh:爭、枝、植、站、裝、眨、主、專、準、展、蜘、蛛、珠、睜 陣、重、柱、止、戰(zhàn)、助 祝、照、整、煮、轉(zhuǎn)、治、啄、摘、磚、追、C:村、錯、聰、總、才、擦、餐、粗、Ch:處、朝、炒、蟬、池、翅、潮、蟲、抄、純、嘗、稱、秤、沉、丑、沖、吹、廠、誠、初、程、查、創(chuàng)、闖、S:蘇、歲、散、掃、賽、所、司、艘、絲、采、速Sh:梳、梢、耍、詩、首、曬、收、霜、雙、舌、時、伸、濕、蛇、拾、摔、熟、石、使、瘦、士、哨、熟、順、殺、市、實、施、獅、盛、世、申、摘、程、磚、查、世、創(chuàng)、追、闖、二年級易讀錯的字：高樓大廈(sh224。５、以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥。2 “八榮八恥”是中共中央書記胡錦濤在（２００６年３月４日）提出的，具體內(nèi)容是：１、以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥。2 安徒生的故事告訴我們：（充滿自信、堅持努力、你就會成功）。我們要充滿（信心），百折不饒，去獲得成功，實現(xiàn)自己的理想。孕育著美好的希望，讓我們不畏懼艱險，書寫生命的華章。我們是未來的接班人，肩負著建設(shè)祖國的重任，要把信心留給自己，志存高遠，作出應(yīng)有的貢獻。1 老師像火把，照亮我前進的道路；老師像甘霖，滋潤我干涸的心田。1 孝心就是孝順的心意。講誠信的人處處受到人們歡迎，不講誠信的人處處被人們輕視。誠實守信是每一個人都應(yīng)有的品質(zhì)。 誠心，就是誠懇的心意。 1887年，伯格理牧師來到中國上海，1888年到云南昭通，在云南、貴州、四川的邊遠地區(qū)傳教，1905年，來到石門坎。被貴州氣象學(xué)界名為“陽光城”。 祖國像亞歐大陸東部、太平洋西岸的一把熊熊燃燒的火炬。中國有56個民族，34個省級行政區(qū)，還有13億多人口，是世界上人口最多的國家；大陸國土面積和海洋國土面積共1260多平方千米。小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料（“五心”教育部分） 忠心（就是忠誠的心）。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3） 多元智能理論；所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；（3）案例、自我反思和同伴互助；為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和獨立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。（）三、選擇。（√）蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時提出的分層教學(xué)是說把一個班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個層次中。（）“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范?！倍?、判斷。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料（新課標二）一、填空。語文課程的基本理念是什么？答：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（√）識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認多寫。 ③表演讀。 ②1～2年級要多認少寫。 ②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。A、個性化 B、整體化 C、綜合化語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B ）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（ A）A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。 關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一第一學(xué)段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求新課標學(xué)段閱讀目標要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B ）A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段閱讀教學(xué)過程是：（D ）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。11——4年級從（寫話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進行。語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文 ）”。課程目標按（九年一貫 ）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力 ）、（過程與方法 ）、（情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng) ）的形成和發(fā)展。課程目標的總目標部分一共（10）條，第（3）條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心 ）和（良好習(xí)慣 ），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。1寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師閱讀是學(xué)生的（A ）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實踐。 關(guān)于課程的基本理念， “新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。（√）學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（）五、 簡答。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。語文課程總目標第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（√）陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（√）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（）每節(jié)課中應(yīng)同時應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時訓(xùn)練全部智能。（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教