【正文】 外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。（答案）比喻。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。1漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。四、縮句。湖面上漂著霧。月亮升起來(lái)。”（ ）“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光?！保?）“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。天空中掛著園月。例：他是一名少先隊(duì)員?？删吹睦峡茖W(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。 （參考答案）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。 方法：先提出問題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子?！緫?yīng)考點(diǎn)】擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。（ ）1世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（ ）1在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ）我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ）爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。改換符號(hào)： 。增補(bǔ)符號(hào)： 或 、加如：一定要中強(qiáng)安全教育。（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？（答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡?！炬溄涌碱}】（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育?！緫?yīng)考點(diǎn)】先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。我的心哪，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。三、將陳述句改為反問句。凡卡將信放在郵筒里?！崩?2：下課了，老師叫我到辦公室去?！敝嘘?duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽。例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不要皮鞋穿了。這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？誰(shuí)也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的?！保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）我不得不去圖書館看書。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情?！炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人的手。【應(yīng)考點(diǎn)】一、把字句、被字句、陳述句的互換。如：我們的生活多幸福?。。ǘ└淖兙涫健緜淇键c(diǎn)】同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。如：我游覽了長(zhǎng)城。例如：在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。進(jìn)行句式變換練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（句子、詩(shī)詞部分）一、句子部分【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。n、捐juān澡zǎo、械xi226。、乏f225。ng、析xī、堿jiǎn、頑w225。、撇piě 、噎yē、搓cuō、匣xi225。1銹xi249。ng、鼎dǐng、旺w224。ng、哼h(yuǎn)ēng 、峻j249。、怖b249。i、寺s236。n、醋c249。n、雅yǎ、勃b239。i） 披荊斬棘（j237。）紫嫣(yān)紅 色彩斑斕（l225。)人 （作弊） 攆（niǎn）走 挎（ku224。）海角 妖嬈（yāo rāo） 猙獰（zhēng n237。） 舀(yǎo)湯 沏（qī）茶 （徹底） 笤帚(ti225。） 碾（niǎn）米 一剎（ch224。）途 拖沓（t224。）手 （鴕鳥）翕（ xī ）動(dòng) 告誡（ji226。） 干涸（h227。n）吞棗腮（sāi）邊 玷（di224。） 饒（r225。）江 饋（ku236。n）兵 氣魄（p238。） 凝（n237。） 羊圈（ju224。）液橫跨（ku224。)坊 (f225。）歡蹦（b226。u)買三年級(jí)上冊(cè)：搖晃（hu224。nɡ) 晃(hu224。n)愧(ku236。一年級(jí)上冊(cè)易讀錯(cuò)的字z：做 在 子 座 早 坐 最 作 嘴 走 足 自 再 仔 怎 造zh：紙 真 中 著 捉 住 找 正 知 直 竹 眾c：草 藏 從 彩 參ch：出 車 吃 春 唱 窗 穿 床 船 長(zhǎng) 晨常 場(chǎng) 尺 城 成s：送 色 傘 松 森 訴 三 四sh: 師 十 沙 視 上 身 聲 是 樹 閃 鼠 少 商 手 升 數(shù) 深 什 生 睡 舍 束 燒一年級(jí)下冊(cè)易讀錯(cuò)的字Z:澡、栽、醉、紫、字、尊、砸、祖、贊Zh:爭(zhēng)、枝、植、站、裝、眨、主、專、準(zhǔn)、展、蜘、蛛、珠、睜 陣、重、柱、止、戰(zhàn)、助 祝、照、整、煮、轉(zhuǎn)、治、啄、摘、磚、追、C:村、錯(cuò)、聰、總、才、擦、餐、粗、Ch:處、朝、炒、蟬、池、翅、潮、蟲、抄、純、嘗、稱、秤、沉、丑、沖、吹、廠、誠(chéng)、初、程、查、創(chuàng)、闖、S:蘇、歲、散、掃、賽、所、司、艘、絲、采、速Sh:梳、梢、耍、詩(shī)、首、曬、收、霜、雙、舌、時(shí)、伸、濕、蛇、拾、摔、熟、石、使、瘦、士、哨、熟、順、殺、市、實(shí)、施、獅、盛、世、申、摘、程、磚、查、世、創(chuàng)、追、闖、二年級(jí)易讀錯(cuò)的字：高樓大廈(sh224。５、以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥。2 “八榮八恥”是中共中央書記胡錦濤在（２００６年３月４日）提出的，具體內(nèi)容是：１、以熱愛祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥。2 安徒生的故事告訴我們：（充滿自信、堅(jiān)持努力、你就會(huì)成功）。我們要充滿（信心），百折不饒，去獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。孕育著美好的希望，讓我們不畏懼艱險(xiǎn)，書寫生命的華章。我們是未來(lái)的接班人，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，要把信心留給自己，志存高遠(yuǎn)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1 老師像火把，照亮我前進(jìn)的道路；老師像甘霖，滋潤(rùn)我干涸的心田。1 孝心就是孝順的心意。講誠(chéng)信的人處處受到人們歡迎，不講誠(chéng)信的人處處被人們輕視。誠(chéng)實(shí)守信是每一個(gè)人都應(yīng)有的品質(zhì)。 誠(chéng)心，就是誠(chéng)懇的心意。 1887年，伯格理牧師來(lái)到中國(guó)上海，1888年到云南昭通，在云南、貴州、四川的邊遠(yuǎn)地區(qū)傳教，1905年，來(lái)到石門坎。被貴州氣象學(xué)界名為“陽(yáng)光城”。 祖國(guó)像亞歐大陸東部、太平洋西岸的一把熊熊燃燒的火炬。中國(guó)有56個(gè)民族，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，還有13億多人口，是世界上人口最多的國(guó)家；大陸國(guó)土面積和海洋國(guó)土面積共1260多平方千米。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（“五心”教育部分） 忠心（就是忠誠(chéng)的心）。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；（3） 多元智能理論；所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象；校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；（3）案例、自我反思和同伴互助；為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。（）三、選擇。（√）蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時(shí)提出的分層教學(xué)是說(shuō)把一個(gè)班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。（）“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。”二、判斷。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料（新課標(biāo)二）一、填空。語(yǔ)文課程的基本理念是什么？答：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（√）識(shí)字與寫字的要求相同，1——2年級(jí)要多認(rèn)多寫。 ③表演讀。 ②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。 ②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。A、個(gè)性化 B、整體化 C、綜合化語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B ）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（ A）A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。 關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B ）A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D ）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。11——4年級(jí)從（寫話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 ）”。課程目標(biāo)按（九年一貫 ）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力 ）、（過(guò)程與方法 ）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng) ）的形成和發(fā)展。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共（10）條，第（3）條要求培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心 ）和（良好習(xí)慣 ），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。1寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語(yǔ)文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師閱讀是學(xué)生的（A ）行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。 關(guān)于課程的基本理念， “新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。（√）學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（）五、 簡(jiǎn)答。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動(dòng)）為主，與學(xué)說(shuō)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。語(yǔ)文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（√）陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（√）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來(lái)，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（）每節(jié)課中應(yīng)同時(shí)應(yīng)用加德納的全部智能來(lái)教，并同時(shí)訓(xùn)練全部智能。（②）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。你是怎樣全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教