【正文】 息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?” 第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。六、案例分析 2．試述我國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。 “教、學(xué)、做合一”。他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容？ ？ 4．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。 A．張漢良 A．蘇霍姆林斯基 C．1994年1月1日A．1995年1月1日 B．1996年7月1日 C．交流 12．( )是人類(lèi)特有的社會(huì)性活動(dòng)。D．4A．6 A．1837年 分別為（）。 A．社會(huì)即學(xué)校 3．( )是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A．主動(dòng)性 B．活動(dòng) C．興趣 D．創(chuàng)造力 這是教育社會(huì)化、社會(huì)教育化的發(fā)展趨勢(shì)?！　?6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。②精神環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。在教育過(guò)程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn)，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。②要尊重兒童，重視兒童的感受。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識(shí)、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。④兒童會(huì)做的是教育的出發(fā)點(diǎn)?！　?2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能?！　×?、案例分析　　在《幼兒園工作規(guī)程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。因此，他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長(zhǎng)得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題?？傊?，在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等方面，要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)更靈活、更方便、更能適合家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。　　(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。　　(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?！　≡谟變簣@教育中，教育總目標(biāo)要通過(guò)上述層次的目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。我們堅(jiān)決反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂說(shuō)的做法。在事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對(duì)對(duì)方的尊重?？傊?，在工作的時(shí)候，有一個(gè)良好的情緒，對(duì)人對(duì)己都是有好處的。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說(shuō)教的方式來(lái)進(jìn)行教育，而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶(hù)外活動(dòng)、參觀等形式來(lái)進(jìn)行。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個(gè)好的榜樣。活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的一環(huán)，怎樣來(lái)實(shí)施它呢?首先要提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境，然后必須鼓勵(lì)兒童活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)活動(dòng)是多樣的，它不是裝飾品。盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展?！　?3)保教結(jié)合原則，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質(zhì)、對(duì)工作充滿(mǎn)熱情、關(guān)心兒童；充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本知識(shí)和保教技能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中，穿插教育活動(dòng)和要求；在日常生活中，貫徹相關(guān)的教育原則的要求。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己的工作與本身的價(jià)值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)正確的社會(huì)關(guān)系，讓兒童的社會(huì)性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦校粌H不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針?shù)h相對(duì)，以致影響了班上的正常工作?！　≡S多教師與保育員在社會(huì)的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，也就造成了許多的心理方面的問(wèn)題。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)?！　?2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識(shí)的傳授。這就要求教育不僅要面向本國(guó)社會(huì)的需求，還要面向世界，面向未來(lái)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。一方面我國(guó)生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識(shí)上的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開(kāi)朗的性格。21世紀(jì)推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療?！　?2)幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來(lái)裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來(lái)“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象，這一方面說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)原則的不理解；另一方面也說(shuō)明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真?！　?3)活動(dòng)是多樣的。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對(duì)待周?chē)l(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動(dòng)中去。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會(huì)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。　　(3)不可為綜合而綜合。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動(dòng)機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在各類(lèi)教育活動(dòng)中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者開(kāi)展相應(yīng)的保育活動(dòng)。　　總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自主人格的人。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行自我教育。幼兒教育活動(dòng)給幼兒提供了獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂(lè)趣。　　4．。教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。　　9．一日生活的整體功能：指保教結(jié)合、日常活動(dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體?！　?．活動(dòng)性原則：要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。它包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”?！　?5．A．幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動(dòng)中?！　?0．A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展?！　?．D．幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性?！　?．B．我國(guó)一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的方針。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書(shū)店里幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多?！　?0．如何理解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則?　　五、論述題　　1．為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?　　2．概述幼兒教育的六個(gè)基本原則?！　?，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容?！　．初中畢業(yè)學(xué)歷 B．中專(zhuān)學(xué)歷 C．高中畢業(yè)學(xué)歷 D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷　　二、名詞解釋　　1．教育目的　　2．獨(dú)立自主性原則　　3．發(fā)展適宜性　　4．綜合性原則　　5．啟蒙性原則　　6．活動(dòng)性原則　　7．幼兒園的教育目標(biāo)　　8．幼兒園的一日生活　　9．一日生活的整體功能　　10．保育員　　三、判斷題　　1．幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了?！　．園長(zhǎng) B．阿姨 C．保育員 D．幼兒教師　　14．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與( )。A．中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)　B．日本幼兒教育協(xié)會(huì)C．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D．英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)　　10．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于( )?！　　　　⒁魳?lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則?！　．全園教育目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．行為目標(biāo)　　2．( )是我國(guó)一貫的教育方針。簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)。簡(jiǎn)述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。 面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。（二）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)還要體現(xiàn)哪些原則？參考答案:（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。（二）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。1引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的（數(shù)）、（量）、（形）、（時(shí)間）和（空間）等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決（生活）和（游戲）中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。1幼兒園應(yīng)為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的（經(jīng)驗(yàn)）。幼兒園語(yǔ)言教育要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)（自由）、（寬松）的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與（教師）、（同伴）或其他人交流，體驗(yàn)（語(yǔ)言交流）的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與作用的過(guò)程。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、（態(tài)度）、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、（語(yǔ)言）、社會(huì)、科學(xué)、（藝術(shù)）等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。管理人員、（教師）、幼兒及其（家長(zhǎng)）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。教育活動(dòng)的（組織）與（實(shí)施）過(guò)程，是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。1幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的（心理健康）。1社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（潛移默化）的特點(diǎn)。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾方面？參考答案：（一）教育的計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。（五）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意哪幾方面？參考答案：（一）明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（四）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。 遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。 參考答案： 1．樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌； 2．注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)； 3．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 4．喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)； 5．能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。 參考答案： 1．能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 2．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 3．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！　　　。ǎ??！　．皮亞杰 B．夸美紐斯 C．福祿倍爾 D．杜威　　9．發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是( ) ?！　．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B．教育機(jī)構(gòu)C．政府D．父母　　13．( )是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員?！　．為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備　B．培養(yǎng)兒童成為專(zhuān)家　 C．培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童 D．培養(yǎng)完整兒童　　17．國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是( )。　　?！　?．綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?　　4．應(yīng)如何實(shí)施活動(dòng)性原則?　　5．發(fā)展適宜性原則是如何提出的?　　6．我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?　　7．我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?　　8．幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?　　9．簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)?！　?．隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過(guò)程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)?　　六、案例分析　　光明日?qǐng)?bào)：幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視?！∫弧雾?xiàng)選擇題　　1．C．某次教育活動(dòng)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。　　5．B．學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。　　9．C．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。　　13．C．保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員c　　14．C．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求。我國(guó)的教育目的是由國(guó)家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。