【正文】 示第6個(gè)的“6”， 教學(xué)7的書寫小結(jié)：我們剛才都是按照7的順序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后在數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。教學(xué)過程：一、口令按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來回答你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)?你組共有幾個(gè)小朋友？二、教學(xué)新知數(shù)數(shù)7：出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。六、小結(jié)作業(yè)。放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。出示3 6頁(yè)l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2) 教師說物體形狀，學(xué)生摸。2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。5) 出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。2）小組匯報(bào)。教學(xué)過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。四、綜合練習(xí)：P31頁(yè)的第5題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快　對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫0學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空學(xué)生寫0　　在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。教學(xué)重難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)活動(dòng)一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)　　1　?。ā。?　　4　?。ā　。　?　?。ā　　。。ā　　。　?　　1　?。ā　。。ā　。??。ā　。。ā　。。▽W(xué)生口答）數(shù)的組成　□　　　　5　　　　　□　　　　　52　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□二、指導(dǎo)練習(xí)P28頁(yè)的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。再畫下來。 板書：4—1=3B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。說說26頁(yè)做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1————2題課題：減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，1 2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，1 你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，1 和不1 變的規(guī)律）“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。問：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作， 探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同 學(xué)們。 通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。學(xué)生分小棒，老師巡視。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。區(qū)分“〉”和“”（1）區(qū)分兩種符號(hào) 用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三）小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來表示。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……課題：比多少（比大?。┮?、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。 借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。（三）反饋實(shí)踐教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。四、教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。 （略）六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？課題：1~5的認(rèn)識(shí)一 、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。說一說東西放在什么位置合適。三、第3題。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。 游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。 ④學(xué)生體驗(yàn)。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。于是，媽媽同意了。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。 過渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的問題嗎? (出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。師迅速擺好三種水果。說哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)? 出示漢字：左、右 ②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn) 識(shí)物體空間位置的方法。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。 ⑦練習(xí)。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)比多少同樣多 多 少課題： 第二單元 位置——上下前后教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。先擺一擺，再說一說。(用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。比一比，誰(shuí)最聰明。39。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。I (板書課題：比多少） 同桌互相說一說。說一說動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。四、課堂演練練習(xí)一 2題五、小結(jié)提升，興趣延伸談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗Ｕf說數(shù)娃娃。如：3架木馬……用點(diǎn)子圖表示數(shù)。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？生分小組討論后集體交流。數(shù)數(shù)交流。初步感知。教學(xué)方法：情境演示法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。2012新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）課題： 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第2?5頁(yè)的內(nèi)容。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)用具：多媒體課件等。（課件出示美麗校園情境圖）二、自主探索，維持興趣。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？偨Y(jié)方法。①提問：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）…… (課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）②學(xué)生自己看圖說圖意。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐幔空业胶笈c好朋友（包括老師）交流。學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)用具：將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說說？0只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。② 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同樣多多些少些39。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。② 小組交流匯報(bào)。①完成第7頁(yè)的做一做。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。 ①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 (教師適時(shí)板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：教學(xué)用具：教師：課件，水果。教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右” (1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)‘‘找朋友”