【正文】 創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景 ， 在師生、生生對(duì)話 中 ，幫助學(xué)生認(rèn)讀、 理解生字。如一 名學(xué)生說(shuō) ：“我是 ，很高興我們成為好朋友。 引導(dǎo)學(xué)生觀 察漢字 ，找一找“你、他 ”有什么共同點(diǎn)。教師提問(wèn) ： “你叫什么名字 ？ ”指定學(xué)生回答。 四、談話交流 ，學(xué)習(xí) “你我他 ” 1. 營(yíng)造氛圍 ，感知 “你我他 ”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。教師出示 “人 ”站立的圖 畫(huà) ，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性 ，幫助學(xué)生識(shí)記字形。在人的 頭頂上 ，那無(wú)邊無(wú)際的就是 “天 ”。先讀課題 ，再讀課文。 育融于語(yǔ)文課。 鈴聲響 ，坐坐好。由此可見(jiàn) ，“天地人 ”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而 流傳不衰 ，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。 “三才之道 ”就是天道、地道和人道了。 2.“天地人 ”三才之道。 配合課文 ，用一幅畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品作為鋪底。通過(guò)拿著生字卡片 進(jìn)行自我介紹、詢(xún)問(wèn)他人的方式 ，在交流中鞏固生字 ，如 ，“我叫李小明。 2. 理解運(yùn)用。 由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音 ，因此教師要重視正確示范和聽(tīng)音糾正。辨認(rèn) “天 ”和 “人 ”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作 ，其他同學(xué)猜 漢字。本課 6 個(gè)生字都是常用字 ，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的 圖片 ，通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。 本課要求識(shí)記 6 個(gè)生字。 “你我他 ”是日常交流用語(yǔ) ，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容 ，創(chuàng)設(shè)交 流氛圍。 第一單 元 13 教案來(lái)自淘寶大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室，微信 1012157571 教案來(lái)自淘寶 大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室 ，微信 1012157571 （2）場(chǎng)景聽(tīng)讀正音。 本課要認(rèn)的 6 個(gè)生字中 ，“人 ”的聲母是卷舌音 ，“你、我 ”是第三聲 ，單個(gè)字讀要注 意讀到位。 教學(xué)建議 一、識(shí)字 本課 6 個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn) ，易于學(xué)生朗讀、記憶。 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法 ，認(rèn)識(shí) “天、地 ”等 6 個(gè)生字。第一組 3 個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中 3 個(gè)主要的事物 “天地人 ”。 5. 在大人的幫助下 ，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌 和大人 一起讀 《小兔子乖乖》 ，能正確朗讀。 識(shí)字加油站 1. 學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī) ，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字。背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》。 第一單元 11 教案來(lái)自淘寶大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室，微信 1012157571 教案來(lái)自淘寶 大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室 ，微信 1012157571 教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 天地人 1 1. 認(rèn)識(shí)本單元 40 個(gè)生字 ；會(huì)寫(xiě) 17個(gè)字和 10 個(gè)筆畫(huà)。 從本單元開(kāi)始 ，學(xué)生就進(jìn)入正式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。不僅可以讓學(xué)生體會(huì) 漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用 ，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀 難點(diǎn) ，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教師要在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中 ，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀 ，擴(kuò)大 閱讀面 ，增加閱讀量 ，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng) ，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會(huì) ，分享閱讀的快 樂(lè) ，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上 ，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些故事 ，還想聽(tīng)哪些故事 ，讓學(xué)生在小組里講講 自己知道的小故事 ，感受互相交流的樂(lè)趣。 二、講故事、聽(tīng)故事 可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀 察畫(huà)面 ，并借助短語(yǔ) “講故事、聽(tīng)故事 ”，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?， 猜一猜他們?cè)谥v什么故事。在這部分的學(xué)習(xí) 寫(xiě)字歌 背要挺 ，字看清 ， 中 ，教師也可以隨機(jī)落實(shí)語(yǔ)文課堂常規(guī) ，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與 頭擺正 ，肩放平。 雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書(shū)、寫(xiě)字 ，但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀 書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì) ，因此起步的練習(xí)十分重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、 身坐直 ，腳放平 ， 二幅圖 ，并借助詞語(yǔ) “讀書(shū)、寫(xiě)字 ”，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在 雙手拿書(shū)向 外傾。 2. 通過(guò)講故事、演故事 ，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 這 3 幅圖讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容 ，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解 讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法 ，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。第二幅圖上 ，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字 ，作業(yè)本平放 ，他頭正、肩平、背直 ，胸離課桌一 拳 ，眼離本子一尺 ，兩臂平放桌上 ，左手按本 ，右手執(zhí)筆。 老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng) ，提出問(wèn)題聲音響 ，大家夸我做得好。人站正 ，聲音響。 教學(xué)資源 1. 問(wèn)好歌。組織學(xué)生交流自己印象最深或者最喜歡的地方 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化 ，接受 環(huán)境改變 ，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情 ，從而順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。 ” 參觀校園。 認(rèn)識(shí)老師和同班同學(xué)。 多種形式朗讀兒歌。 1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，感受上學(xué)的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師 ；參觀校園 ，熟悉教室 ；初步感受成為小學(xué)生的喜悅。通過(guò)圖片觀察、兒歌聽(tīng)讀 ，學(xué)生可以初 步感受同學(xué)間的純真友情 ，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。歌詞通俗易懂 ，曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快 ，凸顯 “我是小學(xué)生 ”這個(gè)主 題。 通過(guò)看圖說(shuō)話 ， 讓學(xué)生初步了解天安 門(mén)等中國(guó)的標(biāo)志 ，增 強(qiáng) “我是中國(guó)人 ”的 自豪感。 我愛(ài)鮮花 ， 我愛(ài)白鴿 ， 我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城 ， 我愛(ài)長(zhǎng)江黃河 ， 我是中國(guó)人 ， 我愛(ài)我的祖國(guó)。 2. 提問(wèn) ：天安門(mén)是中國(guó)的象征 ，是我們國(guó)家的代表性建 筑 ，你還知道我們國(guó)家的哪些代表性建筑 ？（ 教師事先可準(zhǔn)備 相關(guān)圖片進(jìn)行展示 ，如故宮、長(zhǎng)城。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖簡(jiǎn)單介紹天安門(mén)。 講解 ：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家 ，一共有 56 個(gè)民 族 ，其中漢族人數(shù)最多。 我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家 ，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等 56 個(gè)民族。如 ，能跟著老師說(shuō)說(shuō) ：“我是中國(guó)人。還可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō) 自己知道的其他民族的特點(diǎn)。 2. 了解中國(guó)是多民族國(guó)家 ，了解自己民族的特點(diǎn) ，增強(qiáng)民族自豪感。告訴學(xué)生升國(guó)旗時(shí) ，要立正向 我上學(xué)了 3 教案來(lái)自淘寶大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室，微信 1012157571 教案來(lái)自淘寶 大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室 ，微信 1012157571 國(guó)旗敬注目禮?？梢猿鍪局袊?guó)地圖 ，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。各民族小學(xué)生一張張動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出快樂(lè)、 幸福的情緒。 學(xué) 2. 認(rèn)識(shí)老師、同學(xué) ，感受同學(xué)間的友愛(ài) ，參觀校 了 園 ，初步樹(shù)立小學(xué)生的角色意識(shí)。讓他們知道讀書(shū)、寫(xiě)字是 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容 ，初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法 ；以聽(tīng)、講兒童喜愛(ài)的 經(jīng)典故事為切入口 ，通過(guò)觀察插圖 ，感受講故事的樂(lè)趣 ，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教材以蝴蝶頁(yè)開(kāi) 篇 ，整幅畫(huà)面以雄偉的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗為背景 ，展現(xiàn)了各民族小朋友 ，穿著 各具特色的民族服裝 ，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。 入學(xué)教育以?xún)和目谖?“我上學(xué)了 ”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活 ，凸顯了兒童的主體地 位。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡 快完成角色轉(zhuǎn)換 ，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。 第一部分以 “我是中國(guó)人 ”為主題 ，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。 綠色圃小學(xué)教 育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) 第三部分以 “我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文 ”為主題 ，以圖文結(jié)合的方式 ，呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 活動(dòng) ：讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事 ，激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。 我 1. 聽(tīng)讀兒歌 ，感受成為小學(xué)生的喜悅 ，體會(huì)與家庭 上 我是小學(xué)生 2 生活、幼兒園生活的不同。 合計(jì) 5 2 教案來(lái)自淘寶大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室，微信 1012157571 教案來(lái)自淘寶 大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室 ，微信 1012157571 我是中國(guó)人 教材解析 本課以 “我是中國(guó)人 ”為主題 ，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書(shū)包 ，手拉著 手 ，肩并著肩 ，快樂(lè)地團(tuán)聚在一起的畫(huà)面。通過(guò)畫(huà)面觀察與聽(tīng)讀 “我是中國(guó)人 ”，感受作為中國(guó)人 的自豪 ，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道中國(guó)是我們的祖國(guó) ，感受作為中國(guó)人的自豪。簡(jiǎn)單提示世界上有很多國(guó)家 ，中國(guó) 是其中一個(gè)國(guó)家。 教師 出示國(guó)旗 ，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么 ，在哪里見(jiàn)過(guò)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō) ：我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。也 可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己民族的服裝、節(jié)日等 ，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)中 ，注意在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、了解祖國(guó)的一些相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中 ，體現(xiàn)語(yǔ)文 性 ，充分進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 ” 教學(xué)資源 課文插圖說(shuō)明。 歌曲入手 ， 結(jié) 合圖 2. 出示插圖 ，提問(wèn) ：圖上這些小朋友都是中國(guó)人嗎 ？ 為 畫(huà)進(jìn)行教學(xué) ， 易調(diào) 什么他們穿的衣服不一樣 ？ 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我上學(xué)了 5 教案來(lái)自淘寶大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室，微信 1012157571 教案來(lái)自淘寶 大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室 ，微信 1012157571 二、看圖說(shuō)話 ，聽(tīng)讀句子 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的遠(yuǎn)景 ，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。 出示天安門(mén)前升國(guó)旗的圖片或錄像 ，加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。 四、朗讀兒歌 ，激發(fā)情感 1. 朗讀兒歌。 齊讀 ：我是中國(guó)人。 6 教案來(lái)自淘寶大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室，微信 1012157571 教案來(lái)自淘寶 大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室 ，微信 1012157571 我是小學(xué)生 教材解析 本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》 ，它曾伴隨一代又 一代的小學(xué)生走過(guò)童年時(shí)代。 “我是小學(xué)生 ”既點(diǎn)明小學(xué)階段快樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程的開(kāi)始 ，又借助兒歌提示做一名小學(xué) 生“不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng) ”等一些基本要求。 3. 初步了解做一名小學(xué)生的基本要求 ，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。建議教學(xué)時(shí) ，采用 多種形式聽(tīng)讀、跟讀 ，讓學(xué)生感受兒歌的韻律 ，體會(huì)上學(xué)后的變化?？梢皂槃?shì)帶讀 “我是小學(xué)生 ”。 2. 認(rèn)識(shí)老師同學(xué) ，了解學(xué)校生活。 ”“我叫 ，我特 別喜歡什么或者有什么特長(zhǎng)。 教師還可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀小學(xué)和讀幼兒園有什么不同、對(duì)新學(xué)校有什 么印象、認(rèn)識(shí)了 哪些新同學(xué)等。 開(kāi)學(xué)第一周 ，各學(xué)科都有入學(xué)教育的內(nèi)容 ，教師要重視學(xué)科特點(diǎn) ，在觀察圖畫(huà)、讀兒 歌的基礎(chǔ)上 ，凸顯語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng) ，引導(dǎo)學(xué)生自我介紹時(shí)能說(shuō)清楚一兩句話 ，做 到聲音響 亮 ，吐字清晰 ，態(tài)度自然。 要發(fā)言 ，先舉手。 丁零零 ，上課了 ，快進(jìn)教室來(lái)坐好 ，書(shū)本文具放整齊 ，等待老師來(lái)上課。第一幅圖上 ，一 位女同學(xué)正在讀書(shū) ，她坐姿 端正 ，身體自然放松 ，雙手拿書(shū) ，書(shū)本直立略向外傾斜 ，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距 離。兩幅圖的左上角分別配有文字 “讀書(shū) ”“寫(xiě)字 ”。 4 名小學(xué)生都戴著頭飾 ，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi) 容 ，又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。依據(jù)畫(huà)面提示 ，初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿 勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。 我上學(xué)了 9 教案來(lái)自淘寶大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室，微信 1012157571 教案來(lái)自淘寶 大神網(wǎng)絡(luò)資源中心，店主 ID大神軟件工作室 ，微信 1012157571 教學(xué)建議 一、讀書(shū)、寫(xiě)字 這一板塊的學(xué)習(xí) ，重在激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 ，了解語(yǔ) 讀書(shū)歌 文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)字可以做什么 ，讓學(xué) 生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義 ，激起讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)語(yǔ)文的期待。學(xué)生寫(xiě)得怎樣 ，老師不要提要求 ，重在以這種方式讓 學(xué)生感受正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。