【正文】 玩著 ____________，操場(chǎng)上卻 __________________________。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。 ③生字巧記： “過(guò)” —— 走寸了，就“過(guò)”。 ③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”字。 (4)指名讀。 生字。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。 (板書課題 ) ，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 課 前準(zhǔn)備 1.(1)配樂(lè)課文朗讀。 2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。 ？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)一聲 —— 我多想去看看。 四、說(shuō)話訓(xùn)練 ： 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。 ) ，那么，你聽(tīng)懂了什么？ ，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去 看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。 (4)最后，我們來(lái)到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ) ，那么，你讀懂了什么？ ，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它 讀出來(lái)。北京之行結(jié)束了。 二、了解首都北京 ：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！ (1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開(kāi)啦！ 小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！ ：水果大賣場(chǎng)。 五、布置作業(yè) ，背誦課文。 ) (出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。 投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。 (2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀 察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。 (沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。 廣場(chǎng) 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場(chǎng) 走路 (1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)？ (個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。 (播放課件《我愛(ài)北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏 ) 師： 天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、媒體導(dǎo)入，整體感知 ，揭示題目。 課前準(zhǔn)備 。 、流利地朗讀課文，背誦課文。 設(shè)計(jì)意圖： 這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。你知道這是為什么嗎？(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天?幸福生活，大家都想念毛主席?！? ： 當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目 —— 吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。 四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情 ： 毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？ (指名讀第 3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 ) ：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第 2 自然段。 ，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。 ：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕。 三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處 ：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么？ (這是一口井。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。 ： 同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。 ：吃、沒(méi)、以。 (4)概括文章的主要內(nèi)容。 (3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。 。 (1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。 設(shè)計(jì)意圖： 用自學(xué)提示 法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合 “ 先學(xué)后教 ” 的核心理念。 (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí) ：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎？ (設(shè)想：部分同 學(xué)可能不理解 “ 吃水 ” 的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。 ： 是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。 (課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。 (教師 ) ；將這篇課文大聲地朗讀 3 遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。 、流利地朗讀并背誦課文。 3 小結(jié)：和好書交朋友，快樂(lè)讀書吧！ 四布置作業(yè) 和同學(xué)交換圖書，進(jìn)行閱讀。 3 教師范讀，思考：你知道了什么？ 4 全班交流感受。 教學(xué)過(guò)程： 一揭題導(dǎo)入 1 板書課題，齊讀課題。 快樂(lè)讀書吧 教學(xué)目標(biāo)： 1 能正確、通順地朗讀童謠 和兒歌，并了解大意。通過(guò)交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。 兒歌。 ① 導(dǎo)學(xué)： 仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？ ②學(xué)生匯報(bào)。 ③ 導(dǎo)學(xué)： 風(fēng)做了什么？云怎樣做？ ④匯報(bào)交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。 ⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。 (3)全班比賽讀。 ，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。因此，將快樂(lè)的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。 。 二、美麗的大森林 ：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！ (出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。我們比一比，看誰(shuí) 最先背下來(lái)。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。 ： 同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫吧。 (2)同桌之間互讀。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！(課件出示教材第 12頁(yè) “ 讀一讀，寫一寫 ” 的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。 (出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母 ) (5)默寫聲母表競(jìng)賽。 (2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。 ) ： 可愛(ài)的字母?jìng)円呀?jīng)集合了 (出示教材第 11頁(yè)的字母表 )，請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。 (一 )第一關(guān) —— 讀記大 PK。 大雨大雨真正大，蓋過(guò)大田還不大。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。 (3)全班比賽讀。 。 (學(xué)生 ) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、大自然真奇妙 ： 同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？ 生： (齊 )雨天。 (難點(diǎn) ) ，豐厚學(xué)生的文化積淀。 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo) ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。） 四講故事，說(shuō)內(nèi)容 1 同桌互相講故事，要求： 講的同學(xué)聲音大一些， 讓別人聽(tīng)清楚。 4 按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。 2 學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。 五布置作業(yè) 以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。 2 采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。 3 檢查：去掉音節(jié)的生字。 2 交流展示小組猜字謎的成果。 三再讀第一則 1 指名朗讀，要求讀通順。 2 檢查：帶音節(jié)的生字。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。 2 能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。 板書設(shè)計(jì) 小青蛙 青 —— 請(qǐng)、晴、清、情 愛(ài)護(hù)益蟲 猜字謎 教學(xué)目標(biāo)： 1 能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。 6 指導(dǎo)寫字：生、氣。 2 想一想，填一填。要求讀通順。 6 辨析： 睛、請(qǐng)、晴、清、情。交流記字方法。組詞，造句。 2 能正確、通順地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) 姓氏歌 姓 什 么 祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅? 小青蛙 教學(xué)目標(biāo)： 1 能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。 四指導(dǎo)寫字 1 認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。 同法練習(xí)。什么李？木子李。 五布置作業(yè) 找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。 四指導(dǎo)寫字 1 認(rèn)讀：方。認(rèn)讀。 5 指導(dǎo)寫字：王。 2 檢查：帶音節(jié)生字。 3 能照樣子做問(wèn)答游戲， 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，課件。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。 設(shè)計(jì)意圖： 這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。 2．班內(nèi)交流讀。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。 復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一” ？ (胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。 三、示范指導(dǎo)，書寫生字 1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 ) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。 (5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥(niǎo) 池草青 山花紅 魚出水 鳥(niǎo)入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。 (2)說(shuō)說(shuō) 春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。 (4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 (2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。 二、多種方法，識(shí)記生字 1．出示課文中的四季圖。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 2 能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。識(shí)字 春夏秋冬 教學(xué)目標(biāo)： 1 能正確認(rèn)讀 8 個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)偏旁。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 能正確認(rèn)讀 8 個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)偏旁。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，出示詞語(yǔ) 1． 教師談話： 小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片， 做游戲。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。學(xué)生借助拼音自讀。 (5)了解“霜降”。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 (4)小組合作，借助拼音等方 法朗讀詞串，相互正音。 (換偏旁法，如 “ 雪 ” ，可以通過(guò)換偏旁變成 “ 霜 ” 識(shí)記；比較識(shí)記法，如 “ 入 ”字，通過(guò)和 “ 人 ” 比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如 “ 飛 ” 字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如 “ 落、飄 ” ，可以用部件加一加的方法記憶?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 設(shè)計(jì)意圖： 抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 4．教師總結(jié)。 3 初步了解中國(guó)姓氏。 2 能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。 二初讀課文 1 自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 4 辨析：王、玉、主。 3 教師范讀，圈出課文中的姓氏。并再舉幾個(gè)例子。 3 指導(dǎo)書寫：方。 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 二練習(xí)說(shuō)話 1 朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么張？弓長(zhǎng)張。 2 熟讀成誦。 2 誦讀《百家姓》。 教學(xué)重 點(diǎn)： 1 能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫 7 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。（青蛙） 2 問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？ 3 板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。 4 檢查：去掉音節(jié)的生字。選擇造句。 三再次讀文 1 指名朗讀課文。 第（ 2）課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 4 問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？ 5 再次朗讀課文。 包 —— 抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍 書（包） 擁（抱） 吃（飽） 同（胞） （跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子 主 —— 住、注、柱、拄、蛀、往、駐 （主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子 （拄）著 （蛀）蟲 來(lái)（往） （駐）足 四布置作業(yè)