【正文】 玩著 ____________，操場上卻 __________________________。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導(dǎo)。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。 ③生字巧記： “過” —— 走寸了，就“過”。 ③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。 (4)指名讀。 生字。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。 (板書課題 ) ，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。 (學生 ) 課時安排 2 課時。 課 前準備 1.(1)配樂課文朗讀。 2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。 ？出示課前搜集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。讓我們的女孩子甜甜地說一聲 —— 我多想去看看。 四、說話訓(xùn)練 ： 同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。 ) ，那么，你聽懂了什么？ ，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去 看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。 (4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。 ) ，那么，你讀懂了什么？ ，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它 讀出來。北京之行結(jié)束了。 二、了解首都北京 ：今天，老師想給你們當一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！ (1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開啦！ 小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！ ：水果大賣場。 五、布置作業(yè) ，背誦課文。 ) (出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。引導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學生的漢字審美能力。 投影展示學生書寫的生字，教師評價。 (2)教師整齊范寫，學生仔細觀 察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。 (沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。 廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路 (1)你會讀哪個詞語？ (個別學生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。今天，我們就來學習《我多想去看看》。 (播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏 ) 師： 天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。 教學過程 第一課時 一、媒體導(dǎo)入，整體感知 ，揭示題目。 課前準備 。 、流利地朗讀課文，背誦課文。 設(shè)計意圖： 這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的 幸福生活，大家都想念毛主席?！? ： 當他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目 —— 吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。 四、體會人民對毛主席的懷念之情 ： 毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？ (指名讀第 3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 ) ：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第 2 自然段。 ，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。 ：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。 三、體會缺水困難和有了井后的好處 ：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？ (這是一口井。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉悅的氛圍中復(fù)習并掌握已學的生字。 ： 同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學生書寫姿勢。 ：吃、沒、以。 (4)概括文章的主要內(nèi)容。 (3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。 。 (1)認識新偏旁“心”“廣”。 設(shè)計意圖： 用自學提示 法進行引領(lǐng)，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合 “ 先學后教 ” 的核心理念。 (1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。 二、初讀課文，自主學習 ：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？ (設(shè)想：部分同 學可能不理解 “ 吃水 ” 的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。 ： 是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了一生。 (課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。 (教師 ) ；將這篇課文大聲地朗讀 3 遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。 、流利地朗讀并背誦課文。 3 小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！ 四布置作業(yè) 和同學交換圖書，進行閱讀。 3 教師范讀，思考：你知道了什么？ 4 全班交流感受。 教學過程： 一揭題導(dǎo)入 1 板書課題，齊讀課題。 快樂讀書吧 教學目標： 1 能正確、通順地朗讀童謠 和兒歌，并了解大意。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。 兒歌。 ① 導(dǎo)學： 仔細看，還有誰和誰好？ ②學生匯報。 ③ 導(dǎo)學： 風做了什么？云怎樣做？ ④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。 ⑤相機指導(dǎo)朗讀。 (1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。 (3)全班比賽讀。 ，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。 。 二、美麗的大森林 ：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。讓我們進去看看動物吧！ (出示畫有動物房屋的圖片。我們比一比，看誰 最先背下來。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。 ： 同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。 (2)同桌之間互讀。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！(課件出示教材第 12頁 “ 讀一讀，寫一寫 ” 的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。 (出示字母表，適當缺少大小寫字母 ) (5)默寫聲母表競賽。 (2)各小組推選代表進行背誦比賽。 ) ： 可愛的字母們已經(jīng)集合了 (出示教材第 11頁的字母表 )，請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關(guān)成功。 (一 )第一關(guān) —— 讀記大 PK。 大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。教師相機指導(dǎo)學生運用多種方法識記生字。 (3)全班比賽讀。 。 (學生 ) 教學過程 第一課時 一、大自然真奇妙 ： 同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？ 生： (齊 )雨天。 (難點 ) ，豐厚學生的文化積淀。 語文園地一 教學目標 ，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。） 四講故事，說內(nèi)容 1 同桌互相講故事，要求： 講的同學聲音大一些， 讓別人聽清楚。 4 按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。 2 學生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。 教學重難點： 1 培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。 五布置作業(yè) 以猜字謎為主題，辦一份手抄報。 2 采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。 3 檢查：去掉音節(jié)的生字。 2 交流展示小組猜字謎的成果。 三再讀第一則 1 指名朗讀，要求讀通順。 2 檢查：帶音節(jié)的生字。請大家猜一個字。 2 能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。 板書設(shè)計 小青蛙 青 —— 請、晴、清、情 愛護益蟲 猜字謎 教學目標： 1 能正確認讀 12 個生字，會寫 7 個生字。 6 指導(dǎo)寫字：生、氣。 2 想一想，填一填。要求讀通順。 6 辨析： 睛、請、晴、清、情。交流記字方法。組詞，造句。 2 能正確、通順地朗讀課文。 板書設(shè)計 姓氏歌 姓 什 么 祖國真?zhèn)ゴ螅? 小青蛙 教學目標： 1 能正確認讀 12 個生字，正確認讀新詞語，會寫 7 個生字，認識 1 個偏旁。 四指導(dǎo)寫字 1 認讀：什、么、雙、國。 同法練習。什么李？木子李。 五布置作業(yè) 找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。 四指導(dǎo)寫字 1 認讀：方。認讀。 5 指導(dǎo)寫字：王。 2 檢查：帶音節(jié)生字。 3 能照樣子做問答游戲， 教學準備： 生字詞卡片，課件。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。 設(shè)計意圖： 這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。 2．班內(nèi)交流讀。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。 (提醒學生注意書寫姿勢。 復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一” ？ (胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。 重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。 三、示范指導(dǎo)，書寫生字 1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 ) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。認識部首左耳旁。 (2)說說 春風吹過來的感覺。 (4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 二、多種方法，識記生字 1．出示課文中的四季圖。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。 2 能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。識字 春夏秋冬 教學目標： 1 能正確認讀 8 個生字，正確認讀新詞語，會寫 7 個生字，認識 3 個偏旁。 教學重難點： 1 能正確認讀 8 個生字，正確認讀新詞語，會寫 7 個生字，認識 3 個偏旁。 教學過程： 一、談話激趣，出示詞語 1． 教師談話： 小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片， 做游戲。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。認識部首“雨字頭”。學生借助拼音自讀。 (5)了解“霜降”。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 (4)小組合作，借助拼音等方 法朗讀詞串，相互正音。 (換偏旁法，如 “ 雪 ” ，可以通過換偏旁變成 “ 霜 ” 識記；比較識記法，如 “ 入 ”字，通過和 “ 人 ” 比較識記；通過形象演變進行識記，如 “ 飛 ” 字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如 “ 落、飄 ” ，可以用部件加一加的方法記憶?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 (3)示范指導(dǎo)，學生書空筆順，認真練寫。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 設(shè)計意圖： 抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 4．教師總結(jié)。 3 初步了解中國姓氏。 2 能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。 二初讀課文 1 自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。 4 辨析：王、玉、主。 3 教師范讀，圈出課文中的姓氏。并再舉幾個例子。 3 指導(dǎo)書寫：方。 新課 標第 一 網(wǎng) 二練習說話 1 朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么張？弓長張。 2 熟讀成誦。 2 誦讀《百家姓》。 教學重 點： 1 能正確認讀 12 個生字，正確認讀新詞語，會寫 7 個生字， 認識 1 個偏旁。（青蛙） 2 問：你對青蛙還有哪些了解呢？ 3 板書課題，指導(dǎo)認讀，學寫“青”。 4 檢查：去掉音節(jié)的生字。選擇造句。 三再次讀文 1 指名朗讀課文。 第（ 2）課時 一復(fù)習導(dǎo)入 1 認讀生字詞語。 4 問：我們應(yīng)該怎樣保護小青蛙呢？ 5 再次朗讀課文。 包 —— 抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍 書（包） 擁（抱） 吃（飽） 同（胞） （跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子 主 —— 住、注、柱、拄、蛀、往、駐 （主）人 （?。┱? （注）意 （柱）子 （拄）著 （蛀）蟲 來（往） （駐）足 四布置作業(yè)