10小石潭記表格式教案-全文預(yù)覽
【正文】 感受學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)小組代表進(jìn)行展學(xué)，其它成員或者小組補(bǔ)充或者評(píng)價(jià)教學(xué)反 思。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題?！窘涣鳌恐贫ㄓ嘘P(guān)的措施，盡量不破壞自然環(huán)境；盡可能少地建筑人為景觀及輔助設(shè)施；在導(dǎo)游詞中加入關(guān)于環(huán)保的提醒語(yǔ)句；設(shè)計(jì)關(guān)于環(huán)保的廣告詞……預(yù)習(xí)與交流朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。(3)巧妙地運(yùn)用修辭手法和多種寫景的方法使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，有力地襯托出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。3．寫作特色(1)移步換景【交流點(diǎn)撥】作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。②“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。如，第二段中以游魚的歡樂(lè)來(lái)寫人的歡樂(lè)；第四段中，以凄清寂寥的環(huán)境烘托作者內(nèi)心的凄涼傷感。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入幽靜凄清的小石潭，讓我們不敢久留，在感受作者“悄愴幽邃”的同時(shí)，我們也被他優(yōu)美的語(yǔ)言和獨(dú)特的手法所折服，讓我們一起來(lái)品味吧！二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流1．通過(guò)上節(jié)課的努力，大家已經(jīng)理解了文意，試著結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁凑f(shuō)本文是一篇山水游記。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志的文人的痛苦心情。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上映著清晰的魚影，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。2．細(xì)處著眼(1)第二段寫了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫法？好處是什么？【交流點(diǎn)撥】清、澄。第四部分(第5段)：補(bǔ)充交待同行的人?！窘涣鼽c(diǎn)撥】四面被竹子和樹木環(huán)繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，不覺(jué)感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】向小石潭的西南方望去，看到溪流曲曲折折，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石上，(魚)呆呆地，一動(dòng)不動(dòng)。4．全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。4．文體鏈接“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情
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