【正文】 織的實(shí)施：（1）特征：生活活動(dòng)：培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣及行為習(xí)慣的主要途徑，包括幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的主要途徑；區(qū)域活動(dòng)：是指幼兒在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)橹饕卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活的主要活動(dòng)形式之一，能夠滿足不同幼兒的興趣和需要；教育活動(dòng)：由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)、組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。（二）幼兒園教育目標(biāo)與原則：：根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動(dòng)。： （學(xué)校）為中心的社區(qū)學(xué)前教育 ——北京四環(huán)游戲小組：在眾多的社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)組織中，有區(qū)別于正規(guī)幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育的組織，如社區(qū)的親子園、社區(qū)幼兒所、活動(dòng)小組等。1965年，美國政府頒布了“先行計(jì)劃”，是90%以上的生活貧困線以下的家庭的35歲的兒童享受了教育活動(dòng)。；。另一種為過度放縱子女，容易引起放縱驕橫、自私自利的平的和嫉恨心理，對(duì)社會(huì)責(zé)任模糊不清，沒有忍耐，自我中心等問題。這種方式是孩子養(yǎng)成過分依賴父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園等退縮行為。：家庭教育的情感性；全面性；穩(wěn)定持久性；權(quán)威性功能：奠定兒童成長和發(fā)展的基礎(chǔ)；知道兒童基本的生活技能；教導(dǎo)兒童規(guī)范的社會(huì)行為。：培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。：1.“規(guī)范”與“尊重”相結(jié)合；；；。（四）學(xué)前兒童德育：教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童施加教育影響，是按照社會(huì)的要求，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)和形成學(xué)前兒童道德品質(zhì)為目的教育活動(dòng)。：，智育是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的必要條件；，智育是學(xué)前兒童發(fā)展的重要方面；，智育為人的全面發(fā)展提供了知識(shí)和智力基礎(chǔ)。：學(xué)前兒童體操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、體育游戲、各類運(yùn)動(dòng)器械鍛煉、民族民間體育活動(dòng)和利用環(huán)境因素鍛煉等。：發(fā)展要求因面向每個(gè)幼兒，是每個(gè)幼兒都應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展水平，保證每個(gè)幼兒的應(yīng)有發(fā)展，但是幼兒的個(gè)體差異性，因允許他們以自己的方式和速度來學(xué)習(xí)，并給與他們支持和幫助。但是雖然在任務(wù)上與功能上具有相對(duì)的獨(dú)立性，但又是緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體。主觀因素是指兒童所有的內(nèi)部心理因素，由主觀因素構(gòu)成的心理內(nèi)部矛盾是推動(dòng)兒童發(fā)展的根本動(dòng)力。 社會(huì)環(huán)境：兒童所處的社會(huì)生活條件和教育條件，包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的各種影響。：男孩大肌肉動(dòng)作更強(qiáng)，女孩精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較好，男孩喜歡探究，女孩情感體驗(yàn)更豐富。幼兒初期繼承嬰兒直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，同時(shí)具體形象思維也開始發(fā)展，學(xué)前末期，思維以具體形象思維為主，同時(shí)開始發(fā)展抽象邏輯思維。兒童發(fā)展：個(gè)體從出生到18歲這一期間身心整體的連續(xù)變化過程，兒童發(fā)展是一個(gè)從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長過程。5. 人口數(shù)量結(jié)構(gòu)影響學(xué)前教育的發(fā)展：學(xué)前教育與人口的關(guān)系：人口的基本特征包括人口的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與流動(dòng)性等。（五）學(xué)前教育與人口的關(guān)系：指生活在一定社會(huì)區(qū)域內(nèi)，具有一定數(shù)量與質(zhì)量，形成一定結(jié)構(gòu)的人的總體。：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。（二）學(xué)前教育與政治的關(guān)系：政治指國家性質(zhì)，各階級(jí)和階層在政治生活中的地位、國家的管理原則和組織制度等。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。（四）當(dāng)代中國的學(xué)前教育（1） 《教育規(guī)劃綱要》工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量?！肮ぷ鳌保簽榱舜龠M(jìn)兒童的“工作”，蒙臺(tái)梭利精心設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)的材料——教具。皮亞杰把兒童的認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲），前運(yùn)算階段（27歲），具體運(yùn)算階段（7112歲），形成運(yùn)算階段（112115歲）：前蘇聯(lián)心理學(xué)家他認(rèn)為教學(xué)促進(jìn)兒童的發(fā)展，提出了“最近發(fā)展區(qū)”： 兒童的發(fā)展在教學(xué)中存在兩種水平，第一種是兒童現(xiàn)有水平，第二種是在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，這兩種水平的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。（37歲）：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。嬰兒在本階段的主要任務(wù)是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感。陶行知提出通過藝友制師范教育來培養(yǎng)幼稚師資。（三）現(xiàn)代的學(xué)前教育：蒙臺(tái)梭利教育思想：維果斯基教育思想：陶行知——我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園4.“五指活動(dòng)”：陳鶴琴教育思想：：教育即生長：杜威認(rèn)為教育具有促進(jìn)兒童生物性本能和心理機(jī)能不斷生長的目的；教育即生活：兒童的生長不能脫離兒童的生活，教育也不能脫離兒童的生活；教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造：教育史一個(gè)過程，是兒童通過活動(dòng)去體驗(yàn)一切和獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程，兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷地增加和改造自己的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)過程是無止境的。而幼兒園教育方法，主要通過游戲和作業(yè)來完成。2：教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。 盧梭教育的優(yōu)點(diǎn)：具有很強(qiáng)的反封建性。1520，青春期，以道德教育為主。另一突出貢獻(xiàn)是提出“自然教育理論”：教育的目的是培養(yǎng)自然人，因此教育要遵循自然，順應(yīng)人的天性。道德教育是整個(gè)教育體系的關(guān)鍵，是家庭和學(xué)校教育的主要內(nèi)容。德育是洛克的紳士教育理論體系中最重要的內(nèi)容。 洛克提出教育的目的就是培養(yǎng)紳士。： 洛克的紳士教育思想集中表現(xiàn)在《教育漫話》這本書里。教育的目的就是促進(jìn)人的天賦能力的和諧發(fā)展，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，教育要適應(yīng)自然，按照兒童的天性及其發(fā)展順序來進(jìn)行教育。“母育學(xué)?！背蔀榉▏鴮W(xué)前教育的基本形式。從培養(yǎng)和造就雄辯家出發(fā)，提出了他的學(xué)前教育思想。：《政治學(xué)》和《倫理學(xué)》。教育內(nèi)容原始簡單但多方面。：西方學(xué)前教育思想的重要奠基人，《理想國》和《法律篇》，教育是實(shí)現(xiàn)理想國的重要手段和工具。2.《顏氏家訓(xùn)》：顏之推 是我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對(duì)于學(xué)前家庭教育進(jìn)行了比較全面系統(tǒng)的闡述。不管人們意識(shí)到與否，兒童總是要模仿成年人的行為，這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。要以兒童為中心，因時(shí)施教。：學(xué)前教育理論是對(duì)學(xué)前教育學(xué)中一般、典型問題的研究。學(xué)前教育是兒童（0~6,7歲）入學(xué)前的教育學(xué)前教育的教育對(duì)象包括（嬰兒0~3歲）和（幼兒3歲~6,7歲）：學(xué)前教育學(xué)就是專門研究學(xué)前教育的規(guī)律的科學(xué)，是一門兼具理論與應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，既要在學(xué)前教育實(shí)踐中研究學(xué)前教育規(guī)律，又要在研究中服務(wù)于學(xué)前教育實(shí)踐。陳鶴琴 “中國幼兒教育之父” 提倡活教育，反對(duì)死教育《兒童心理之研究》《家庭教育》陶行知 提出“教學(xué)做合一”和“六大解放”《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《幼稚園之新大陸》發(fā)展：埃里克森（美國）提出人的心理發(fā)展的八大階段皮亞杰（瑞士）認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程，并表現(xiàn)出發(fā)展的階段性。心理起源說：教育起源于兒童對(duì)成人的一種無意識(shí)的模仿。是人類社會(huì)生存和發(fā)展的必要條件。：是中世紀(jì)歐洲流行的一種不