【正文】 這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。2．能舉實例說明什么是“錯覺”。2．能辨別出每一個刺激——反應中的刺激、接受刺激的感官、反應行為和參與反應的結(jié)構(gòu)。（3）……教學反思：8．心理與適應 教學設計思想：本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用?！艋顒?：調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用。（2）交流完善實驗方案。心臟收縮——血液進入血管——將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。板書設計：第七課 循環(huán)與運輸1．介紹心率及測量心率的方法。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發(fā)育的需要。（1）情景創(chuàng)設用一只手握柱一個網(wǎng)球（或較硬的小皮球），在一分鐘內(nèi)用力擠壓它，擠壓的次數(shù)與一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同。測一測自己和同學的心率，將測量結(jié)果填入記錄表并用曲線圖表示出來。（二）新課教學出示人體循環(huán)系統(tǒng)圖。第一課時教學過程：（一）導課教師：一個工廠要不斷地運來它所需要的原材料，并要運走它生產(chǎn)出來的合格產(chǎn)品和廢物，可以用什么工具來運呢？學生：飛機、火車、汽車、輪船……教師：汽車、火車、飛機、輪船我們可以用運輸系統(tǒng)來概括。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉實例說明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。5．能運用一種調(diào)查的方法尋找治療心臟疾病的新技術(shù)。教學目標：一、科學探究目標1．能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設。（2）病源：細菌或病毒侵染呼吸道引起的。教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數(shù)。教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾?。俊锿卣梗簻y一測自己的肺活量。教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？學生：交流。（2）匯報、交流。板書設計：第六課 呼吸與交換1．呼吸時的胸部變化：①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮；②吸氣時，胸腔向外擴張。講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？2．分析人體呼吸的過程。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？學生：（1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。第一課時教學過程：（一）導課1．觀看“肺”的圖片提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現(xiàn)這么大的差別？學生交流。教學重點和難點：指導學生通過觀察、實驗、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防問題。2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。4．能用正確的方法測量自己的肺活量。教學反思：6．呼吸與交換 教學設計思想：本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。板書設計：第五課 消化與吸收肝臟：解毒功能。教師：食物在消化過程中所經(jīng)過的各個消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個消化道模型吧。（1）解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院去？（2）我們應該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？學生討論、交流。板書設計：第五課 消化與吸收1．消化過程：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門2．兩個重要的消化腺：肝臟和胰臟。2．介紹重要的消化腺。（二）新課教學◆活動1：奇妙的旅行1．出示人體消化系統(tǒng)模型。第一課時教學過程：（一）導課創(chuàng)設情景：生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。3．能舉實例說明技術(shù)的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。3．能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題。2．顯微鏡的構(gòu)造。4．教師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細胞構(gòu)成的。3．交流。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座（2）觀察細胞步驟：①將細胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。關(guān)于細胞你都知道什么？學生交流。（3）同學間相互交流。3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來學習人體的組成。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。三、科學知識目標1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座3．觀察的細胞（1）動物表皮細胞（2）植物表皮細胞（3）人口腔上壁細胞（4）人血細胞（5）人的神經(jīng)細胞教學反思：4．人體的組成 教學設計思想：教師利用學生已有知識和經(jīng)驗，進一步引導學生學習構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發(fā)學生探索生命世界的興趣。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細胞；有的結(jié)構(gòu)復雜，由數(shù)億個細胞構(gòu)成。教師：剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細胞，你觀察了哪幾種細胞，它們是什么樣子的。②調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細胞為止。教師：細胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？學生：顯微鏡。人體的構(gòu)成：各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體5．人體的結(jié)構(gòu)除了與建筑物的結(jié)構(gòu)有一定相似外，與機器和植物的結(jié)構(gòu)也存在一定的相似之處。器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)4．講述：我們已經(jīng)認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？提示：（1）觀察教材P21圖片。（二）新課教學◆活動1：認識人體的組成1．出示人體結(jié)構(gòu)模型。教學媒體：多媒體設備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細胞裝片。2．能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關(guān)系。教學目標：一、科學探究目標1．能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說明人體的構(gòu)成?！锿卣够顒樱赫{(diào)查建筑裝飾材料1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。教學媒體：多媒體設備。2．能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。通過讓學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來進一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。步驟：（1）根據(jù)實驗方案選擇實驗材料；（2）將實驗材料組裝成實驗模型；（3）改變實驗條件，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，嘗試進行定量、定性實驗研究。提問：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)，你想知道什么？A．趙州橋為什么是拱形的？B．樓板、立柱為什么做成空心的？C．屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？2．設計研究方案并自由選擇其中一個問題研究討論。金字塔：三角結(jié)構(gòu)。美國佛羅里達的安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)。7．匯報討論結(jié)果。2．匯報討論結(jié)果。教學媒體：多媒體設備，各種建筑的圖片。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標1．能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。4．能從周圍環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。通過活動，引導學生去發(fā)現(xiàn)生命世界中某些結(jié)構(gòu)的奇美，培養(yǎng)學生定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。學生：小組討論，分類。講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構(gòu)成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構(gòu)成的嗎？教師出示樓房構(gòu)成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構(gòu)成的。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？學生：觀察比較，分析，交流。第二課時教學過程：（一）導課談話：上節(jié)課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。板書設計：第一課 常見的建筑1．房屋發(fā)展變化的原因。（2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術(shù)。從山洞到現(xiàn)在的高樓大廈，人類的房屋發(fā)生了很大變化。（二）新課教學◆活動1：房屋的變化1．教師出示不同時期的房屋組圖。課時建議：2課時。2．能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。2．能與其他同學一起分析研究各種問題。教學目標：一、科學探究目標1．能設法收集不同歷史時期關(guān)于房屋的資料。教學時，教師要調(diào)動學生的積極性，通過活動，達到教學目標。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能大膽進行推測，敢于發(fā)表自己的觀點。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標1．能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進步對房屋變化的作用。教學媒體：多媒體設備，各種建筑物的圖片。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。（1）閱讀教材PP3的材料，說說房屋的發(fā)展過程？洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。（2）建筑技術(shù)的進步對人類房屋的發(fā)展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發(fā)展。天然洞穴——人造住所結(jié)構(gòu)簡單——結(jié)構(gòu)復雜功能單一到綜合。教師：課件出示不同風格的房屋圖片。2．分析房屋的構(gòu)成。討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？教師：請學生根據(jù)不同功能對這些建筑物進行分類。2．樓房的構(gòu)成一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚教學反思：2．巧妙的結(jié)構(gòu) 教學設計 教學設計思想：在學生認識了房屋的產(chǎn)生、外形和功能、結(jié)構(gòu)與層次的基礎(chǔ)上，本課將進一步引導學生認識房屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，探究建筑物中力與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。3．能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。2．能舉例說明建筑物結(jié)構(gòu)與功能相適應。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。（二）新課教學◆活動1：常見建筑物的結(jié)構(gòu)1．講述：上節(jié)課布置了查找關(guān)于建筑物結(jié)構(gòu)的資料的作業(yè)，現(xiàn)在全班分組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。5．講述：書上的第九頁總結(jié)了三種不同的建筑結(jié)構(gòu)，大家還能找出更多與之對應的建筑嗎？6．分組討論并填圖。板書設計：第二課 巧妙的結(jié)構(gòu)趙州橋：拱形結(jié)構(gòu)。英吉利海峽地下隧道：柱型結(jié)構(gòu)。（二）新課教學◆活動2：探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系1．出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。5．講述：在第10頁的幾個實驗項目中同學們可任意選擇一個實驗進行研究（一個小組合作一個項目）?！锿卣够顒樱焊骶咛厣男螤詈徒Y(jié)構(gòu)1．講述：我們周圍還有許多物體的結(jié)構(gòu)非常巧妙，大家看看書上第11頁的幾幅圖片，看看這些生物的結(jié)構(gòu)與建筑物有哪些相似之處？2．學生描述圖中及自己發(fā)現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)有哪些特點？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？3．閱讀科學在線思考：想一想我們周圍還有哪些仿生建筑？板書設計：第二課 巧妙的結(jié)構(gòu)說說下列建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系：（1）弧形結(jié)構(gòu)（2）拱形結(jié)構(gòu)（3）管狀結(jié)構(gòu)（4）柱體結(jié)構(gòu)（5）球體結(jié)構(gòu)教學反思：3．美麗的建筑 教學設計思想：教學過程由兩個活動組成，“欣賞建筑美”是基本活動，“調(diào)查建筑材料”是拓展活動。三、科學知識目標1．能用文學的語言描述某一建筑的特色。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點。4．教師歸納建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。教學反思：4．人體的組成 教學設計思想：教師利用學生已有知識和經(jīng)驗，進一步引導學生學習構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發(fā)學生探索生命世界的興趣。三、科學知識目標1．能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來學習人體的組成。3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。（3）同學間相互交流。關(guān)于細胞你都知道什么？學生交流。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座（2）觀察細胞步驟：①將細胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。3．交流。4．教師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細胞構(gòu)成的。2．顯微鏡的構(gòu)造。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。教學重點和難點：指導學生通過觀察、類比等方法初步認識人體的組成。第一課時教學過程：（一）導課談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。2．參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官