隨班就讀可行性研究方案結(jié)題報告-全文預(yù)覽
【正文】 隨讀生實行選修課程學(xué)生的缺陷補償原則要我們考慮到，不是所有健全兒童可以完成的課程，他們都可以跟著做。讓他們對將來的課堂具備心理鋪墊。在該試點，我們首先進(jìn)行了針對隨班就讀這一問題的問卷調(diào)查，對試點廣大老師和學(xué)生展開了情況調(diào)查，為隨班就讀可行性研究的后續(xù)實驗實施階段奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，擊掌的時候會產(chǎn)生氣流，所以不能距離被測對象太近，比較科學(xué)的是在背后一米左右，也不能持續(xù)擊掌，最好中間間隔一兩分鐘，測查3－5次，如果被測者始終沒有反應(yīng)，一般可推測起聽力損失超過70分貝，這樣就不適合隨班就讀的學(xué)習(xí)。視力簡易篩查卡也是一種高效、簡便、實用的測試卡?！弊⒁獠灰寖和嬜约合胂笾械臋C器人、卡通人或演戲跳舞的人，也不要讓兒童照著墻上的圖畫或書刊上的人物畫。常用方法二：繪人測驗（適用于412歲少年兒童）繪人測驗用具簡單，只需要一張紙、一只鉛筆、一塊橡皮就可以了。多余的話不說。Ⅲ環(huán)境要求:測試時，主試、被試隔桌而坐，相對安靜。例如，一個兒童，生于1996年12月28日，測驗時間是2009年11月8日，那么這個兒童是實足年齡就是12歲10個月又10天。不知道的，就講不知道。（2）指導(dǎo)語：小朋友（或xxx），今天我們來做一個小測驗。為了在實驗過程中能達(dá)到更好的效果，課題組對特教中心適齡兒童（612歲）進(jìn)行了測查篩選，測查篩選的特殊兒童限定三個類別，分別為輕度智障、低視力和重聽兒童。（三）觀察研究法對隨班就讀對象的身心特點、需要進(jìn)行反復(fù)觀察、研究，估計他們隨班就讀的預(yù)期表現(xiàn)及可能取得的成績，記錄在案，跟實際的成效對比，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，便于改進(jìn)今后的教學(xué)改進(jìn)?；谶@樣的目的，我們課題小組特制定如下研究目標(biāo)：（一）驗證隨班就讀實施可能性 （二）探索規(guī)范可行的隨班就讀課堂教學(xué)模式 （三）制定科學(xué)合理的隨班就讀課堂教學(xué)評價體系 三、課題研究的方法（一）問卷調(diào)查法因為隨班就讀需要特教為橋梁，普教為平臺，特教教師提供特殊教育專業(yè)支持，普校教師為最終操作實施者。殘疾兒童隨班就讀，能和同齡的正常兒童一起學(xué)習(xí)，一起生活，對促進(jìn)他們和正常學(xué)生一體化，實現(xiàn)教育融合，提高他們的社會適應(yīng)能力很有好處。1993年隨班就讀學(xué)生正式列入教育統(tǒng)計科目時，使我國隨班就讀學(xué)生明顯增加，初步顯出的成效和意義就在于有效地提高了殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率。隨班就讀是中華傳統(tǒng)人文思想在新時期的再現(xiàn)。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。國外的這種模式，對我國理論與實踐相脫離的狀況是一種很好的反照。實際上，全納教育主張 的是關(guān)注每一個學(xué)生，而并不是僅僅某部分人。宣言認(rèn)為，每一個兒童都是不同的，都有各自獨特的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求。 臨沂市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題特殊兒童隨班就讀可行性研究結(jié)題報告莒南縣特殊教育中心 課題組一、課題研究的背景（一）國外背景20世紀(jì)意大利著名教育家門蒙太梭利說：“兒童心理缺陷和精神病患，主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題?！端_拉曼卡宣言》申明，全納教育思想提倡普通學(xué)校要給有特殊教育需求的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，容納所有的學(xué)生。在我們提倡要更加關(guān)注這部分學(xué)生的過程中，也有人指出，如果過多地關(guān)注這部分學(xué)生，那么對學(xué)習(xí)好的人也是一種不平等。教育研究人員深入到學(xué)校教育的第一線，與學(xué)校教師共同制定開展全納教育的學(xué)校發(fā)展計劃，并編制實 用的“指南手冊”來具體指導(dǎo)學(xué)校如何開展全納教育。故人不獨親其親，不獨子其子。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。在我國特殊教育事業(yè)的迅速發(fā)展過程中，隨班就讀工作的推進(jìn)工作功不可沒。那么對其中可教育的殘疾兒童，不是都必須送到專門的特殊教育學(xué)校里就讀，有一些完全可以到普通學(xué)校里以隨班就讀的形式入學(xué)。目前，我國的隨班就讀還沒有達(dá)到這樣的水平，還有待進(jìn)一步發(fā)展。（二）交流學(xué)習(xí)法跟省內(nèi)隨
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