素質(zhì)課創(chuàng)新工程方案-全文預(yù)覽
【正文】 當(dāng)剪短，此所謂“從頭開始”。考核的形式是：采用當(dāng)堂和課外兩種考核形式。課外考核主要以文藝演出的形式，或我校在節(jié)日舉行的歌詠比賽、舞蹈大賽的形式鼓勵檢測各班的學(xué)習(xí)成果。 1．評委小組：校長、副校長、教務(wù)主管和公共課老師組成。為了給學(xué)生積累社會經(jīng)驗，提供就業(yè)者必備的良好心理素質(zhì)，還要希望公共組老師要不定期開展校外公益活動，如義務(wù)交通協(xié)管員，義務(wù)導(dǎo)游員，家政服務(wù)等，幫助學(xué)生開拓眼界，突破心理障礙，增添責(zé)任意識，體現(xiàn)生命的價值，珍惜在綠業(yè)的校園生活，珍惜綠業(yè)的一草一木，加強榮譽感使命感，從而更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓寬胸懷，提升層次，以優(yōu)秀的專業(yè)技能回報父母、回報學(xué)校、回報社會。還要進(jìn)行大膽設(shè)想，希望公共課組與就業(yè)處聯(lián)合做一個“帶出去，請進(jìn)來”活動。③、第二階段、中間六個月，穿插如“被動做事與主動做事的感受傾訴和聆聽”“感召力測試”“永別老土怪”等相關(guān)拓展訓(xùn)練。使學(xué)生明了自己是帶著對家人的感恩，帶著對家人的責(zé)任、父母的期盼，來我們學(xué)校學(xué)習(xí)的。如通過各種形式的教學(xué)效果展示活動，體現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不再像以往老師只顧自己辛勤耕耘，不問學(xué)生收效的單邊教學(xué)模式。但是，有一點，素質(zhì)課老師能用科學(xué)的、生動的內(nèi)容化平淡為神奇地去吸引學(xué)生，能將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一個教室里聽課的能力，還確實不簡單。但由于在教學(xué)思路中沒有明確的大方向、大目標(biāo)，沒有以成果為導(dǎo)向，所以造成素質(zhì)課老師累的不能行，課堂上有的學(xué)生打瞌睡、看小說，部分學(xué)生也不帶紙和筆。在大綱優(yōu)化過程中，也沒有真正提出課程的最終目標(biāo)是什么？最終成果是什么？達(dá)到一個什么樣的目的。⑤其他老師也都通過不同形式進(jìn)行了教學(xué)效果展示：如劉永超老師的當(dāng)眾講話；王俊華、郭華老師的文案制作和陳利娟老師的就業(yè)指導(dǎo)，郭志偉的文藝課等。要么只認(rèn)得自己專業(yè)課老師，忘記了班主任等等，不一而足。不足是學(xué)生反饋率不平圴，我們這么大一隊高素質(zhì)隊伍，為什么會存在不平均呢，為什么在同一個大樓辦公，在同一個班級上課，又都是大學(xué)本科，而不能同時反饋率趨于平衡呢？這中間的差距一定要在08年找到，并明細(xì)地執(zhí)行到位。雖然隔行如隔山，但大家都有著高強度的敬業(yè)精神和高效能的學(xué)習(xí)能力，在壓力大，時間短的條件下也能盡職盡責(zé)完成上級下達(dá)的任務(wù)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在去年5支歌5支舞的推廣階段，公共課組老師積極踴躍地學(xué)習(xí)，為全校師生起了非常好的帶頭作用；學(xué)校的各項教學(xué)、教務(wù)、慶典活動等素質(zhì)課組積極組織和參與，起到了非常好的帶頭作用。這些硬性條件非常符合素質(zhì)課程對教師自身綜合素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)前我國職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段，我們學(xué)校也一樣，辦好讓人民滿意的職業(yè)教育，對職教師資隊伍建設(shè)提出了新的更高的要求。今年我們?nèi)w教師將繼續(xù)發(fā)揚以往追求卓越的敬業(yè)精神，明確地以成果為導(dǎo)向，將“素質(zhì)課創(chuàng)新工程”進(jìn)行到底！ 一、分析素質(zhì)課人力資源優(yōu)勢： 1. 年輕有為?！疤岣呷褡逅刭|(zhì)的希望在教育，振興教育的希望在教師。注重實踐和理論相結(jié)合的“田氏教學(xué)法”不僅要溶入到電腦各專業(yè)課中，而且更要滲透到各素質(zhì)課中去?！蔽覀兊乃刭|(zhì)課已初具規(guī)模，不但引進(jìn)了卡耐基學(xué)校的《當(dāng)眾講話》、《和諧銷售》、《人際關(guān)系》，而且增設(shè)了文藝課、普通話課、英語、體育等課程，使素質(zhì)課教學(xué)內(nèi)容更加完善，為成功培養(yǎng)“IT精英”打下了堅實的基礎(chǔ)。提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，沒有一支高水平的教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。教師們專業(yè)各異，但都具有較強實力。只要上級布置下來任務(wù)，素質(zhì)課組老師總能在第一時間開始行動，從不拖沓。大部分老師在教自己專業(yè)課程的同時，為了教學(xué)要求還要求兼帶其他課的課程。學(xué)生對公共課老師教學(xué)效果反饋率也相當(dāng)高，如周樹艷老師、王建中老師、蘇文靜老師反饋率達(dá)99%，其他老師也都達(dá)到91%以上。③趙玉環(huán)、任晶晶老師通過模特秀、小品等形式，進(jìn)行儀容儀態(tài)的禮儀教學(xué)效果展示；如禮儀課教學(xué)，這么大一個禮儀工程，是怎么做了，學(xué)生見了自己的專業(yè)課老師講禮儀，見了其它老師就翻白眼；見了同班同學(xué)講禮儀
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