【正文】 所寫句子的內容，因題干無此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句間關系也一定得跟例句一致。 太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；大地無語，卻展示出廣博。 首先是必要的語法修辭知識。 仿句： (1)老師把學生擺渡到知識的王國。 (2)“希望工程 ”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。如：如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。如果你是一棵大樹 ，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； ， 。題目要求刪改后與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語和句式方面都要分別整齊相對，既是對后句的修改，又是照前句的仿寫。 修改式仿寫題 [考題 2] 刪改下面句子中畫線的部分，使它與前面的句子組成對偶句。例句從內容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； ， 。例句：貪婪是靈魂的蛀蟲，侵蝕了多少善良的本性。 (色彩繽紛的花園，讓人流連忘返 ) 語文是 ， 讓人 。 (斷線的風箏，搖搖擺擺，不知歸宿）（湖北黃岡市 ) （三）考查學生對表達方式的理解與運用。 (滋潤人們的心田）（重慶市 ) 2．并列關系的復句 例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草 ——為壯麗的河山添一筆綠意。（近看西北角，造幾間臨水軒齋） （二）考查學生對語法知識的積累與運用。白玉長堤路， 。 (友誼要用真誠去播種，要用理解去呵護，要用熱情去澆灌 )(四川德陽市 ) 例 ② ：人們都愛秋天，愛他的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。例句：大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，以在告訴我們求學要廣讀博覽；依照畫線句再寫一個句子。 B 是兩顆聯(lián)結在一起的心，是友誼。 1．比喻。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。又如將 “老麻雀不能丟下自己的 孩子 一個人走開 ”縮寫成 “老麻雀能走 ”就不對了。如果去掉了句子中的主干，句子就會變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如 “北京的頤和園是個 美麗 的大公園 ”一句的主干是 “頤和園是公園 ”，其他部分就是枝葉。 12 句子的主要成分好比大樹的主干，表示 “誰 ”或 “什么 ”“做什么 ”“是什么 ”“怎么樣 ”。 解析： C。（ 2020 年課改區(qū)中考題） Ａ．只要我們領會了書中的精華，才能體會到讀書的樂趣。 D．即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。Ａ選項“降低”不能用“一倍”；Ｂ 、 C 語序不當。 Ｂ．知識是一切世界上最可寶貴的財富。（我們比較一先一后兩件事，一般 總是以后者為主體， 應是 \39。到底是相對什么而言的？） （ 4）主客倒置 例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（為什么來自 \39。思想依然如故 \39。（“一面??一面??”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為 \39。） （ 2）范圍不清 例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。如何還能 \39。 \39。自然是沒 有死，怎么能說是 \39。 下面是一些邏輯上的有問題的類型。加起來不等于 \39。而 \39。是一樣的，但 \39。指的是句子的意思在事理上講不過去。一種 \39。介紹 菲律賓的一種權威著作 \39。該說 \39。都有 \39。？） ②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。修飾 \39。這種主張 \39。例 如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導。 (要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。的想法 \39。） ②其實這是過慮的想法。） （ 4） 累贅重復 例如：①一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A，獲得了一定 的工作經(jīng)驗。一詞不能省。（ \39。 ) ②對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎 ?(去掉“對于”或刪掉“受到”。有二者之一即可入場 \39。） ③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。改法有兩種 \39?；旧线€是承認。 （ \39。誰都想象不出\39。） （ 5） 否定與肯定搭配不當 例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。青睞 \39。） ② 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。做好 \39。） （ 3） 修飾語和中心語搭配不當 例如：①教師肩負培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。（ \39。為 \39。的是 \39。沒有 \39。生產(chǎn) \39。） 2．搭配不當 （ 1） 主謂搭配不當 例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。應移到 \39。如果 \39。 下面句子是位置不當?shù)睦樱孩偎绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。廣泛 \39。應修飾 \39。有 \39。前） ③開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（ \39。上一世紀 \39。 例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（表性質的“各式各樣”應緊靠中心詞。 正確次序：佛山一中的（領屬性的）一位（數(shù)量）有 20 多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。 ⑥ 能根據(jù)語境準確、得體、連貫地運用語言。 四 、 中考典例 8 《 陜西省 中考總復習指導》 五 、 配套 練習 ： 第 2728 課時 語病修改 一、復習要點 能辨別句子的正誤，修改常見的病句； 能根據(jù)語意表達的需要，選用恰當?shù)木涫?、句子? 能根據(jù)句意關系選用恰當?shù)年P聯(lián)詞語；借助關聯(lián)詞語，理解句子的含義。 另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語 由名詞或代詞充當。如：寫得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。其中受動 詞支配的是賓語，表示動作的對象、結果、處所等。名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。 3．如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復句、幾個分句；二是在總觀的基礎上再推敲同一復句中各分句的意義關系、復句與復句的層次關系，根據(jù)不同 的關系，選出不同的關聯(lián)詞語。如正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。 3．張冠李戴。 2．意思弄反。 語法功能不同：如 “公然 ”在句中只能作狀語，如 “公然侵入 ”， “公開 ”在句中還可以作謂語和定語，如 “事件的真相早已公開了 ”， “公開的秘密 ”。 詞的范圍大小不同：如 “戰(zhàn)爭 ”、 “戰(zhàn)役 ”和 “戰(zhàn)斗 ”范圍由大到小。 了解了漢語的詞義特點，同學們在考試中要結合語境對詞語的含義進行具體分析。 比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。 引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種 “子與母 ”、 “流與源 ”的關系。漢語中大量的詞是多義詞。要復習詞語的時候，要注意以下幾個方面的內容 。在寫作當中，我們同樣會用到詞語。 中考中所考查的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。 近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。 ② 形近造成錯誤。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點。 注解中的引、喻、轉、連等符號， 引 表示由原意引申出來的意義， 喻 表示由比喻形成的意義， 轉 表示由原義轉化而成的意義， 連 表示本字可以和一個意義相同或相近的字并列起來構成大致同義的詞。例如查 津 字，首先確定要查的這個字屬于 氵 部，然后從 部首目錄 中找到 氵 部在 檢字表 中 的哪一頁，再從 檢字表 查出 津 字在字典的哪一頁。 （ 五 ） 查字典 1．音序檢字法 如果知道某個字的讀音，想查這個字的意義，就可以使用音序檢字法。例如：薄，用在 薄板 中讀 b225。）。 有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如， 喚 換 渙 煥 都讀 hu224。例如， 未來 的 未 和 末梢 的 末 ，區(qū)別僅僅在起筆兩橫 的長短，意思卻完全不同。 （ 三 ） 形聲字 形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。 4．記住少數(shù)帶多數(shù)。 （ 一 ） 糾正、防止錯別字的方法 1．分辨形旁，注意字音。 備考指南 同學們在復習的時候，應該以教材為基礎，逐 課進行漢字的積累。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。如果我們不注意這些變化，仍然按照 “聲旁 ”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。 確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。 iou,uei,uen 前面加聲母的時候，寫成 iu,ui,un。 韻母兒寫成 er,用作韻尾的時候寫成 r。)、呂 (l252。行的韻母，前面無聲母時，應加 y， 252?！?ｏ )。e (鼻韻母 8 個 ) an en in 252。語音復習，重在扎實的復習?？疾榈耐且恍┒嘁糇帧⑷菀渍`讀的以及生活中常用常見字的讀音。同學們應該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認讀漢語拼音的音節(jié)。所以考生答題時一定首先看清填寫要求。學生在書寫時，要做到 “三清 ”、 “三不 ”： “三清 ”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰； “三不 ”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。 （ 2）實五個環(huán)節(jié)，確保書寫準確。 ② 定期檢查，強化落實。為了提高識記效果，可采取如下的兩條措施： ① 分塊切割，化整為零。 教師在組織復習時，可根據(jù)以上三條原則，精編一套 “名言名句匯編 ”，下發(fā)給每一個同學，突出復習重點。 少壯不努力，老大徒傷悲。如： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 “常見的 ”’是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際 的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。 配套練習的使用：《 決勝中考 》 《 中考說明 》 《學海風暴》 文言文復習附后 古詩文名句的識記 一、考點闡釋 “背誦常見的名句名篇 ”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾椋ㄟx擇題的形式） 和 綜合考查（文段閱讀的形式） 兩種。考查內容主要包括 文言實詞、文言語句的停頓 節(jié)奏與翻譯、文言文內容分析與名句默寫 等。根據(jù)每 2 冊課文中文言文及古詩詞的容量及難度，老師計劃一、二兩冊各安排三課時，二 課時講解，一課時練習小測；三到六冊各安排 5 課時，兩課時講解，三課時練習小測。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。 (1)思想性：能體現(xiàn)高遠的人生境界或高尚的道德情操。如： 己所不欲， 勿施于人。 大漠孤煙直，長河落日圓。 對精選出來的名句名篇，學 生必須熟記。這樣既保證了識記的計劃性，也消除了學生的畏難情緒，達到了化整為零的目的。 考查：每次階段性考試，都要設計 45 個名言名句填空題進行考查，并對測試中暴露出來的共性和個性問題進行集中糾錯和個別指點。 (2)圈點強記。 3 (4)規(guī)范書寫。 有的 填空要求改為 “只選三句 ”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數(shù)計分。 ” 一、 字音 考點分析 同學們通過三年的初中學習，應該能夠正確認讀 3500 個左右常用字的字音。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點。同時要了解一些有關注音的常識。 er (復韻母 6 個 ) ai ei ao ou ie 252。 隔聲 符號運用： ɑ、 o、 e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，音節(jié)的界限發(fā)生混淆， 用 (’ )隔開，如皮襖 (ｐ237。252。上兩點，如居(ju)、去 (qu)、需 (xu)，與 n、 l 相拼，兩點不 能省略，如女 (n252。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。ng,花兒 拼作 huār。如： 波 只能拼寫成 bo，不能拼寫成 buo， 我 只能拼寫成 wo不能拼寫成 wuo。形聲字的 “聲旁 ”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有 70%左右已不能按其“聲旁 ”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。 （ 1）注意平時的積累。 （ 2）定期檢查鞏固。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環(huán)境。 從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結合在一起，試題分值往往二到四分。 對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常?？疾橥瑢W們對