【正文】 會談等活動。建立《護(hù)理綜合技能考核》制度：以品牌職業(yè)院校、發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代護(hù)理實訓(xùn)中心、實習(xí)基地為依托，拓展護(hù)理實訓(xùn)基地平臺，為阿克蘇地區(qū)《護(hù)理綜合技能考核》創(chuàng)造條件，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。開發(fā)新技能項目的認(rèn)證：CPR、急救護(hù)理、?？谱o(hù)理新技術(shù)、臨床護(hù)理專家資格認(rèn)證和重癥監(jiān)護(hù)上崗資格認(rèn)證，建立突發(fā)危機(jī)事件應(yīng)急處理程序等。擴(kuò)建并完善重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室護(hù)理（建立觀摩型手術(shù)室）、老年護(hù)理（居家護(hù)理，臨終關(guān)懷）、護(hù)理教育等模擬實訓(xùn)室。建設(shè)中護(hù)理專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)堅持以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，由一批熱愛黨的教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、師德高尚、專業(yè)技能過硬、勇于創(chuàng)新的老中青相結(jié)合的師資隊伍組成。鼓勵開設(shè)專業(yè)選修課。加強在職教師培訓(xùn)：重點強化在職教師技能操作培訓(xùn)，每年度安排２－６個月臨床科室見習(xí)，學(xué)習(xí)最新護(hù)理理論、知識和進(jìn)展。聘請專家：課程專家引領(lǐng)機(jī)制。11（3）堅持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念高職院校的功能是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能的后備員工，堅持服務(wù)定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”， 堅持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，為地區(qū)衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)“下得去，留得住，用得上”的衛(wèi)生人才。（2）校院互聘，互利合作，實現(xiàn)學(xué)院、醫(yī)院、學(xué)生的三方共贏與實訓(xùn)基地醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，人力資源共享，互兼互聘。門優(yōu)質(zhì)核心課程，爭取建設(shè)（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。（二）建設(shè)內(nèi)容：繼續(xù)深入開展“工學(xué)結(jié)合”，突出職業(yè)實踐能力培養(yǎng)（1）加強課程體系的改革與實踐醫(yī)學(xué)系護(hù)理課程體系改革采取的方法是：（1）突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，注重知識和技能的結(jié)合。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：1．教學(xué)過程與行業(yè)工作過程的聯(lián)系不夠緊密，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步完善；2．以周邊醫(yī)療單位為依托的校企合作長效機(jī)制需進(jìn)一步完善；3．專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍整體實力需進(jìn)一步提高，教學(xué)團(tuán)隊的“雙師”結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步改善；4．生產(chǎn)性實訓(xùn)條件需進(jìn)一步完善。（4）實現(xiàn)人文社會科學(xué)知識在專業(yè)中的作用：緊緊圍繞以人的健康為中心的護(hù)理理念，通過開設(shè)選修課和第二課堂、社會實踐，科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預(yù)防保健、健康宣教等途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。通過把課堂設(shè)計成真實的病房環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中各自扮演不同的角色（病人、家屬、醫(yī)護(hù)人員等），讓學(xué)生切身體會到不同角色，尤其是病人的心理，從而在臨床護(hù)理工作中更好地護(hù)理好我們的服務(wù)對象。（3）實踐提高學(xué)生實踐技能的教學(xué)方法與手段：本著有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展的原則，在教學(xué)方法上，努力改進(jìn)，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)為有益于對學(xué)生的綜合分析能力、解決問題能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。重視基本知識、強調(diào)基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，努力練習(xí)臨床操作的技能，老師在實習(xí)生進(jìn)點之前就以開始臨床“三基”指導(dǎo)，堅持由小到大，由易到難的原則，在平時的操作中逐步強化基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對操作技能的興趣，增強動手能力。（2）確立以突出實踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)：以強化實踐技能培訓(xùn)為主線，改革實踐教學(xué)，我們按照高級護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)士的知識、能力、素質(zhì)要求、實際、實用、實踐、實效、有利于提高學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，進(jìn)行實踐教學(xué)體系改革。將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》整合為《母嬰護(hù)理學(xué)》、《兒童護(hù)理學(xué)》、《成人護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》。將《組織胚胎學(xué)》、《人體解剖學(xué)》兩門課整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》；《生理學(xué)》和《生物化學(xué)》兩門課4整合為《正常人體功能》；將《人體寄生蟲學(xué)》、《免疫學(xué)》及《微生物學(xué)》三門課整合為《病原生物學(xué)》。創(chuàng)立適應(yīng)新形勢、確保人才質(zhì)量的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。（二）專業(yè)特色與創(chuàng)新根據(jù)社會背景及行業(yè)需求，轉(zhuǎn)變理念，確定培養(yǎng)目標(biāo)隨著我國全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的逐步實現(xiàn)，人們對衛(wèi)生服務(wù)需求不斷提高，使衛(wèi)生服務(wù)模式從傳統(tǒng)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向?qū)πl(wèi)生服務(wù)對象（包括健康人）生理－心理－社會各方面的全面照顧，社區(qū)、家庭將成為據(jù)有關(guān)資料顯示，我區(qū)護(hù)理隊伍中18000如果按世界先進(jìn)護(hù)理國家計算，每2401采取一系列有效措施，充分調(diào)動教學(xué)基地富有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)人員的教學(xué)積極性，為學(xué)生的2見習(xí)和實習(xí)建立穩(wěn)定的基地，提供優(yōu)秀的師資，健全嚴(yán)格的管理制度和考核體系?！　W(xué)院本著以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、注重人文關(guān)懷、理論課程“夠用、適用”為主的原則，認(rèn)真分析阿克蘇衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的現(xiàn)狀、總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)行業(yè)專家論證，%學(xué)院護(hù)理專業(yè)是目前阿克蘇唯一布點的專業(yè)，硬件條件較好，1有著較強的實驗實訓(xùn)和實習(xí)條件，已建成能基本滿足專業(yè)實驗、實訓(xùn)等需求的裝備和設(shè)施，實踐性教學(xué)環(huán)境好；學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中投入一定的資金，專業(yè)實驗、實訓(xùn)開設(shè)率高。15%。20%的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。2010護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)優(yōu)勢與人才需求分析專業(yè)建設(shè)的意義和必要性隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服